探究中職學校學前教育專業鋼琴集體課有效教學

吳觀長

【摘要】中職學校學前教育專業鋼琴課程具有專業性較強的特點，在實際展開教學活動的過程中，應給予實踐教學以高度重視。然而現階段我國中職學校學前教育專業鋼琴集體課開展中還存在一定缺陷，不利于我國優秀人才的培養。鑒于此，本文首先對提升中職學校學前教育專業鋼琴集體課教學有效性的重要性進行了簡要分析，并詳細探討了提升中職學校學前教育專業鋼琴集體課教學有效性的途徑及相關措施，以供參考。

【關鍵詞】中職學校 學前教育專業 鋼琴集體課 有效教學

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0187-02

近年來，我國在積極加強人才培養的過程中，中職學校運行中不斷引入了各種先進的教學理念及模式，一定程度上提升了中職學校教學效果。因此新時期我國中職學校前教育專業鋼琴集體課教學活動開展的過程中，相關教師應從教學內容、教學方法以及評價方法等角度出發，采取有效措施不斷提升課堂教學有效性，為全面提升中職學校學生綜合素養奠定良好基礎。

一、提升中職學校學前教育專業鋼琴集體課教學有效性的重要性

通過鋼琴集體課教學，能夠從根本上提升中職學校學前教育專業學生綜合素質。值得注意的是，中職學校學前教育專業鋼琴集體課的開展，根本教學目標并不是實現專業鋼琴人才的培養，因此鋼琴集體課教師在實際展開教學活動的過程中，必須科學設計教學模式、教學方法以及教學目標，努力引導中職學校相關專業學生提升對鋼琴技能的學習興趣，引導其積極主動參與到鋼琴音樂集體課以及實踐學習中來，從而在學習活動中對音樂產生深刻的感知能力[1]。事實上多數中職學校學前教育專業學生在入學以前都沒有鋼琴彈奏基礎，在這一背景下，相關教師應充分發揮鋼琴集體課的功能，為學生構建一個鋼琴學習的良好環境，努力激發學生的學習動力，為學生積極主動進行鋼琴知識學習，掌握正確的學習方法奠定良好基礎[2]。值得注意的是，不斷提升中職學校學前教育專業鋼琴集體課教學有效性，能夠引入各種先進的教學模式，給予學生充足的時間進行集體討論與思考，將鋼琴集體課的功能全面發揮出來，最終為促進學生鍵盤綜合掌控能力的提升、實現復合型幼師音樂人才培養奠定良好基礎。

二、提升中職學校學前教育專業鋼琴集體課教學有效性的途徑

（一）科學選擇教學內容

中職學校學前教育專業傳統鋼琴課程開展過程中，教學模式就是以集體課為主，注重對學生基本鋼琴彈奏技術的培養，以此為依據選擇練習曲目，在這一過程中，可以通過細節以及鋼琴彈奏技巧等細節不斷提升學生的基本技術[3]。在這一教學內容基礎上，不利于全面提升學生的綜合能力。

事實上，新時期我國在積極加強幼師培養的過程中，應從整體角度出發不斷提升學生的綜合素質，確保其能夠從幼兒認知能力、理解能力以及思維能力等角度出發，結合幼兒需求來培養幼兒的學習興趣。因此幼師應具備較強的綜合能力，才能夠從多個角度出發吸引幼兒的注意力[4]。所以在實際進行中職學校學前教育專業鋼琴集體課教學內容設置的過程中，應從激發學生的鋼琴學習積極性入手，側重于學生對鋼琴音樂的感悟培養，而不是將重點放在高難度彈奏技巧的教學方面，這樣一來更有助于激發學生對鋼琴音樂的學習信心。因此有針對性合理設置中職學校學前教育專業鋼琴集體課教學內容、努力提升學生綜合素質具有重要意義。

（二）創新教學方法

中職學校學前教育專業傳統鋼琴課教學中，以鋼琴彈奏練習為主，忽視學生在整個學習活動中的主體性，枯燥、單一化教學模式不僅不利于對學生鋼琴感知能力的培養，甚至會導致學生產生厭學心理。最重要的是，學生無法在真正的工作崗位上靈活應用鋼琴彈奏技巧展開學前教育工作。因此新時期中職學校在積極進行學前教育人才培養的過程中，積極進行教學模式改革勢在必行。

一方面，應通過小組合作教學法，引導學生以小組的形式進行鋼琴彈奏技巧等的探索，這有助于對學生自主學習能力、思維能力的培養；另一方面，通過比賽的方式有助于利用中職學生好勝心，培養學生鋼琴學習主動性和積極性；最后，充分發揮教師的引導職能，深入到學生內部，針對學生自主探索過程中存在的問題，及時進行解答，對于激發學生的鋼琴課程學習積極性具有重要意義[5]。

（三）創新評價標準

中職學校學前教育專業鋼琴集體課傳統評價方法以期中或期末考試一次性考核模式為主，這一中職學校學前教育專業鋼琴集體課教學效果評價方法存在局限性，不利于激發學生的學習積極性，同時學生日常學習活動中的良好表現容易被抹殺。因此新時期為了提升中職學校學前教育專業鋼琴集體課教學有效性，積極進行評價標準的創新勢在必行。

新時期，中職學校學前教育專業鋼琴集體課教師在實際展開教學活動的過程中，應從學生課堂表現、課堂參與度、出勤率等多個角度出發對學生的學習效果進行評價，在此基礎上結合期中和期末考試成績，在尊重學生差異化特點的基礎上，實現公正、客觀、綜合性評價[6]。值得注意的是，鋼琴教學應堅持循序漸進和日積月累的原則，因此教師還應將學生良好的學習習慣作為重點考核內容，為促進中職學校學前教育專業學生全面發展奠定良好基礎。

三、進一步加強提升中職學校學前教育專業鋼琴集體課教學有效性的措施

（一）豐富課堂教學內容

在實際展開中職學校學前教育專業鋼琴集體課教學的過程中，要想吸引學生 注意力，實現對學生綜合素質的全面培養，采取有效措施不斷豐富課堂教學內容勢在必行。結合中職學校學前教育專業鋼琴集體課特點，新時期相關專業教師在實際展開教學活動的過程中，可以適當引入即興表演以及樂理等知識內容，豐富教學內容，不僅能夠對學生指法以及演奏技巧等進行有效訓練，同時也有助于學生掌握更多的綜合樂理和視奏等知識，確保學生能夠從整體上掌握鋼琴音樂知識，從而更加連貫、靈活的展開鋼琴演奏。

例如，在中職學校學前教育專業鋼琴集體課教學中，可以增加練習曲目如《寶貝》等，這一流行以及生動的曲目有助于激發學生對鋼琴音樂的學習興趣，更有助于學生對新的音樂理念等產生深刻認知，充分利用此類型音樂，有助于促進學生音樂感悟能力的提升，在有效豐富中職學校學前教育專業鋼琴集體課程內容的基礎上，對于提升中職學校學前教育專業鋼琴集體課教學有效性具有重要意義。

（二）完善教學設備

構建完善的教學設備，有助于學生更加積極主動的參與到中職學校學前教育專業鋼琴集體課教學活動中來。因此，新時期要想從根本上提升中職學校學前教育專業鋼琴集體課教學有效性，相關職校應結合自身發展實際，通過各種途徑引入資金，不斷完善教學設備，為提升中職學校學前教育專業鋼琴集體課教學有效性奠定良好基礎。在這一過程中中職學校可以同當地企業建立緊密聯系，引入更多資金，也可以通過向政府申請的方式引入資金，在完善教學設施的基礎上，為提升學生鋼琴能力奠定良好基礎。

（三）提升師資力量

強大的師資隊伍對于提升中職學校學前教育專業鋼琴集體課教學有效性具有直接影響，因此新時期中職學校應構建統一平臺，為相關專業教師提供教學經驗交流的機會，在明確中職學校學前教育專業鋼琴集體課教學改革重要性的基礎上，從音樂感知能力、鋼琴教學目標等多個角度出發，不斷提升中職學校學前教育專業鋼琴集體課教師綜合素質。

結束語

綜上所述，近年來，中職學校運行中為社會培養出了大量復合型人才，這同相關專業教師及時轉變教學理念及模式具有緊密聯系。針對中職學校學前教育專業鋼琴集體課來講，相關專業教師應結合學生特點以及學生未來從事工作崗位特點，有針對性進行教學內容、教學方法以及評價方法的改革，在合理設置教學內容的基礎上，引入先進教學設備、不斷提升師資力量，只有這樣才能夠從根本上提升中職學校學前教育專業鋼琴集體課程有效性。

參考文獻：

[1]唐薇.基于翻轉課堂的地方本科院校鋼琴集體課的實施策略探究[J].當代教育實踐與教學研究，2018（07）：32-33.

[2]胡雅娟.初探傳統教學理念對師生關系造成沖突的成因

——以中等幼兒師范學校鋼琴集體課為例[J].黃河之聲，2017（22）：28-29.

[3]唐薇.微課在地方本科院校鋼琴集體課中應用的可行性探究——以湖南科技學院為例[J].黃河之聲，2017（24）：37-38.

[4]徐桂敏.高校鋼琴教學改革新思路研究——談數碼鋼琴集體課與傳統鋼琴小課的有機結合[J].藝術科技，2017（10）：74.

[5]楊燕妮.構建以實踐為導向的中職教育課程模式——淺談鋼琴課程教學的實施[J].讀與寫（教育教學刊），2016（04）：91+111.

[6]王剛.創新中職學校鋼琴教學內容及方法的思考——以學前教育專業為例[J].科教文匯（中旬刊），2018（04）：151-152.