“讀、賞、辯”結合下的語文閱讀課堂的構建

林曉蘭

【摘要】閱讀教學是語文教學的重要組成部分，并且，學生的閱讀能力在其日后的學習和生活中都將發揮著重要的作用。教師不僅要培養學生的閱讀技巧，還要鍛煉學生的鑒賞能力，以更好地實現小學語文的教學的目標。

【關鍵詞】閱讀 鑒賞 思辨

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0068-02

小學是學生學習語文的基礎階段，也是最重要的階段，因為學生的一些學習習慣和思維方式都是在這一時期養成的。所以在小學語文教學中，教師就要積極探索有效的教學手段，將閱讀、鑒賞以及思辨這三點結合起來，以形成學生科學的、正確的閱讀方法，從而加強對學生閱讀習慣、閱讀思維的培養。因此，本文將從“讀、賞、辯”這幾點出發闡述語文閱讀課堂的構建策略。

1.強化閱讀，培養閱讀技巧

閱讀技巧包括默讀技能、速讀技能以及通過閱讀總結歸納文章的技能。而在小學語文閱讀教學中，培養學生的閱讀技巧基本就是培養學生通過閱讀提取文中重點信息以及概括文章大意、總結文章基本思想的技能，這對于學生接下來的深入學習具有重要意義。所以，在閱讀教學中，教師就要通過有效的手段，加強對學生閱讀技能的鍛煉，走好閱讀教學的第一步，從而為高效的閱讀課堂打開良好開端。

例如：在學習《梅花魂》一課時，我便先讓學生默讀一遍課文，然后為學生布置如下任務：

（1）課文講了一個什么故事？請簡要概括。

（2）課文通過哪幾件事表達了外祖父對祖國的思念之情？請找出來。

以上第一個問題是為了鍛煉學生對文章的概括和總結的能力，第二個問題則是鍛煉學生快速提取重要信息的能力，這兩種能力無論是在學生語文學習還是生活中都起著重要的作用。然而，部分學生對以上問題的解答并不是很令人滿意，所以我讓學生帶著問題重讀課文，以使學生明白閱讀過程中應當注意的事項。這種教學方式不僅能形成學生在閱讀時注意把握文章大意和文章重點的意識，也能幫助學生掌握適合自己閱讀速度和閱讀習慣的閱讀方法。所以說，在小學語文閱讀教學中，教師引導學生加強閱讀，并通過設疑的方式引導學生提取和概括文章的重點和主要內容，是培養學生閱讀技巧以及提高學生閱讀能力的可行之法。

2.引導鑒賞，提升閱讀能力

理解和鑒賞是閱讀教學中最重要的一個環節，只有學生深入理解文章含義并且懂得文章的精妙之處，才能真正從閱讀中受益。而在當下的語文閱讀教學中，除非有必要，很多教師都忽略了鑒賞這一環節。這對于提高學生的閱讀水平以及實現語文閱讀教學的目標大為不利。所以，在小學語文教學中，教師就要加強對學生文章鑒賞能力的培養。而為了達到更好的效果，教師可以通過給學生舉例示范、設置疑問等方式引導學生對文章進行深入剖析，從而促使學生從多個層面體會文章的內涵，并提高學生理解和鑒賞文章的水平。

仍以《梅花魂》一課為例。為了引導學生鑒賞文章，我先讓學生找出文中描寫梅花的句子，然后我從中選取“旁的花，大抵是春暖才開花……”這一段引導學生分析。然后我提問學生：“作者是通過什么寫作手法表現梅花品格的？外祖父說這一段話有幾層含義？”我提出這兩個問題的目的就在于先讓學生體會比喻、擬人手法在描寫梅花時所起到的作用，然后再讓學生深度解析這段話贊美梅花、借花言志以及激勵孫女的三層含義。這對于鍛煉學生鑒賞能力以及加強學生對文章的理解大有裨益。所以說，在小學語文閱讀教學中，教師引導學生鑒賞課文，是提升學生閱讀能力從而提高閱讀教學質量的重要途徑。

3.組織思辨，升華閱讀意義

通過閱讀激發學生對某一問題的思考，并給學生以生命、生活的啟示，從而形成學生健康的、正向的人生觀和價值觀，是閱讀教學最重要的意義所在。而為了達到這一目標，在閱讀教學中僅僅培養學生的閱讀技巧和理解、鑒賞文章的能力是遠遠不夠的。除此之外，教師還要引導學生對文章中所表達的觀念進行思考或辯論，以促使學生深入理解文章內涵，并形成自己獨立的價值判斷標準。這對于鍛煉學生的思維能力以及提高閱讀教學的有效性具有積極的意義。

仍以《梅花魂》一課為例。在文章講解結束后，我向學生提問：“題目中‘梅花魂的‘魂是什么意思？它在文中代表什么？”學生：“‘魂是精神的意思，它代表梅花清白、不畏嚴寒的精神。”在引導學生“思”后我引導學生“辯”，于是我繼續問道：“那生活中還有哪些植物具有高尚的品質呢？”一名學生答：“竹子是空心的，而且姿態挺拔，說明竹子具有謙虛、剛毅的品質。”而另一名學生反駁道：“竹子是空心的，為什么不說它徒有其表、內心空無一物呢？”由此可見，在語文閱讀教學中，教師組織學生針對文章所表達的價值觀念進行思考，并通過課外拓展引導學生辯論，不僅能有效提高學生的閱讀水平，同時也升華了閱讀教學的意義。

總之，在小學語文閱讀教學中，教師要將“讀、賞、辯”這三點緊密結合起來，以幫助學生掌握閱讀技巧，提高學生的理解和鑒賞能力，并形成學生良好的閱讀習慣和思維習慣，從而實現閱讀教學對學生人生發展的積極意義。

參考文獻：

[1]陳春燕.小學語文閱讀欣賞能力的提升策略[J].學周刊，2017（35）