有效開展課外閱讀 提升中職生語文素養

周靜

【摘要】中職語文教師要培養學生進行課外閱讀，養成勤于閱讀的良好習慣，鍛煉自身思維，為學生學好中職語文，提高語文素養打下堅實的基礎。在日常教學中，應注意培養學生興趣，在學生中創設良好的讀書氛圍，并引導學生掌握閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，同時，在語文綜合實踐活動課中，貫穿課外閱讀內容，提升學生的閱讀能力。

【關鍵詞】課外閱讀 中職生 語文素養

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0039-02

調查發現，目前大部分中職學生很少閱讀課外書，部分學生雖然會用智能手機看小說，但更多的是一些網絡小說，雖然有較為豐富的情節，但與文學經典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。學生獨立思考能力、閱讀能力正在退化：學生缺乏閱讀課外讀物的習慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會使人的思維遲鈍智力功能萎縮，導致學生品德弱化，人文精神失落，更會危及民族基礎素質造成民族文化的退化?！霸崎T舞集”的主人林懷民曾說：“在好萊塢電影主掌全球通俗文化的時代，西方商業文化往往成為許多人全部的‘精神食糧。于是，許多孩子是從迪斯尼卡通認識花木蘭。然而全球化不應該是自我放棄，因為傳統涵括了民族的敏感和智慧?！?中職語文教師要培養學生進行課外閱讀，養成勤于閱讀的良好習慣，鍛煉自身思維，為學生學好中職語文，提高語文素養打下堅實的基礎。

一、培養學生興趣，創設閱讀氛圍

我國古代大教育家孔子曾經說過“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣是學生學習的動力。而教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學中，通過教師格魅力和文學修養激發學生的興趣，產生深層的內心震撼，使學生有一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。尤其是職業學校的學生，他們更需要教師用愛喚醒他們內心對知識的渴求。在教學《林黛玉進賈府》一文時，教師從曹雪芹和《紅樓夢》談起，從“金陵十二釵”展開，再介入林黛玉和賈寶玉的愛情故事，學生立刻被精彩的小說情節吸引，并主動和教師探討《紅樓夢》中的精彩片段和人物故事，師生共同挖掘探究書中的文化瑰寶，學生也對這樣的經典巨著產生濃厚的興趣，而教師也適時在班級開辟讀書角，張貼關于讀書的名人名言，建立班級讀書的文化氛圍。同時聯合年級組，定期組織學生開展豐富多彩的讀書競賽活動。如課外閱讀知識競賽，詩歌、散文朗誦比賽等等，引起了學生極大的興趣。教師定期向學生推薦適合他們閱讀的其它報刊雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱，鼓勵學生多讀書，讀好書。在平時教學中，留心觀察班中喜愛讀書的同學，不失時機地進行表揚，請他們在課上談談課外閱讀的收獲。這樣，不斷創設讀書氛圍，讓學生感受到書海之浩瀚和讀書樂趣，從而激起對書的渴望。

二、掌握閱讀方法， 養成閱讀習慣

葉圣陶先生曾說過：“教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的習慣。”并提出“好習慣養成了，一輩子受益”。 而學生語文素養的培養，既要重視學生知識面的拓展，也應重視課外閱讀。學生良好的語文閱讀習慣，是在平時的摸索與閱讀實踐中養成的。教師的教學具有廣延性，在課內課外都需對學生進行正確對引導，教會學生有效取舍閱讀內容，領悟文章的豐富內涵，品味享受閱讀帶來的樂趣。在閱讀方法上，應注意精讀與略讀相結合。精讀時應仔細揣摩前人的文字，了解其精妙之處。當不能進行精讀時，也可選擇略讀的方式，了解全文的性質、結構、提要等，了解文章大意。雖說閱讀是學生個性化的行為，但教師仍需要引導學生在閱讀中學會思考。笛卡爾說，我思故我在，有思考才有所得，沒有思考就無法感悟文章的靈魂。學生根據自身狀況實用閱讀方法，反復練習，學會閱讀經典，感受經典文化的魅力，養成閱讀的習慣。

三、創新實踐活動，提升閱讀能力

語文綜合實踐活動是語文學科體系中的一個板塊，它是“語文”和“綜合活動”的整合。全國著名特級教師嚴華銀老師認為：語文綜合實踐活動是語文課程的一個內容，是一種課型。在語文實踐活動課上，將學生閱讀的篇目從書本上拓展到課外的名篇名作，指導學生選擇一些有教育意義、能給學生以啟迪的書籍，如：海明威的《老人與海》、曹雪芹的《紅樓夢》、尼古拉·奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，增加學生的閱讀量，拓寬學生的知識面。在語文綜合實踐課上，學生都能推薦自己喜歡的經典書目。有一個同學給大家留下較深刻的印象：她相貌普通，平時在班上很少言語，略顯自卑。她推薦的是英國著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作《簡·愛》，分析了簡·愛的性格特征，她從書中了解到簡愛是一個性格堅強、樸實，剛柔并濟，獨立自主，積極進取的女性；雖然出身卑微，相貌平凡，但并不以此自卑；簡·愛蔑視權貴的驕橫，嘲笑他們的愚笨，顯示出自立自強的人格和美好的理想；簡·愛有頑強的生命力，從不向命運低頭，最后有了自己所向往的美好生活。最后該名學生聯系自身，告訴同學們她也會像簡·愛一樣積極面對生活，不再自卑，并用了書中簡·愛的話：“我跟你一樣有靈魂，也同樣有一顆心！”作為結束語。而這樣的實踐課上，教師鼓勵學生用眼去看，登臺用口去說，在臺下用耳去聽，在電腦上動手去做，在書本中用心去體會，不僅創新實踐活動內容，更重要的是提升了學生的閱讀能力。

劉向說：書猶藥也，善讀之可以醫愚；歌德說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。一個人的閱讀史，直接影響到個人的成長和他社會的作用。對于職業學校的學生來說尤其重要。多讀書，可以讓他們更明事理、更懂禮節、更講誠信。

參考文獻：

[1]徐小紅.掌握閱讀方法養成閱讀習慣[J].《中學教學參考》，2010，9：13

[2]孫娟. 中職語文教學中如何指導學生課外閱讀[J].《閱讀與作文》，2016，12：100