如何做好高中班主任管理工作

王麗

摘要：班主任是一個班級中最重要的管理者和組織者，班主任班級管理水平高低，往往會對該班級學生的學習與發展產生重要影響，因此，在高中班主任管理中，教師應根據高中階段學生的年齡特點采取有針對性的管理措施，為此，本文也將就這些問題提出一些建議。

關鍵詞：高中；班主任管理；管理方法

高中學生尚處于青春期，再加上學生在學習方面的壓力也是較大的，所以高中時期學生比較容易出現一些心理方面的問題，而這也愈加突顯了高中班主任管理工作的重要性。因此，教師應有效掌握本班學生的心理特點，然后以此為基礎對班級管理中的方法進行調整，只有這樣，才能使學生在身心健康以及學習等各方面都獲得良好發展。為此，本文將從四個方面來闡述如何開展高中班主任管理工作。

1.言傳身教，樹立良好榜樣

在教師的職業道德的具體規范中，為人師表是一項十分重要的內容，在實際的教學中，教師的行為會對學生產生巨大的潛移默化的影響，所以為了提高高中班級管理的水平，教師首先應該做的就是嚴格規范自身的行為以及道德品質，只有這樣，才能給學生樹立良好的榜樣，并通過言傳身教對學生產生積極影響。

例如，在日常的教學中，我對自身外在的言行舉止和內在的道德修養都有著十分嚴格的要求，在外在的言行舉止上，我會努力做到語言文明得體，衣著符合教師的職業要求；在內在的品德修養方面，我十分注重和其他任課教師的團結，對學生家長的尊重，以及對學生的一視同仁。總之，對于教師應該注意的行為準則，我都會努力遵守，只有這樣，才能給學生樹立一個良好的榜樣，從而贏得學生的尊重和信任。

2.尊重學生，構建民主班級

在新課標的要求中，學生成為了課堂的主體，同時，由于高中階段的學生正處于青春期，獨立意識和叛逆心理較為明顯，這也使得班主任在學生心目中的權威地位有所下降。此外，在這個階段，學生十分樂于在班級中發揮出自己的價值。因此，根據學生這一心理特點，教師應實行民主管理，在處理一些與班級有關的事件時，應多多聽取學生的意見，讓學生發揮主觀能動性，這樣一來，可以有效培養學生的主人翁意識，從而為營造良好班級風氣奠定良好的基礎。

例如，為了構建民主班級，我會讓學生在班級管理中充分發揮自身的價值，比如在制定本班的班規時，我引導學生參與了具體條例的制定，我對學生說道：“為了在我們班營造一種良好的風氣，我們要制定完善的班級制度，為了使這個制度更加符合我們班的實際特點，大家可以一起參與條例的制定，在制定條例時要遵守兩個前提，第一，班規的制定必須要符合校規的原則；第二，班規的制定要以規范學生行為為基礎，不能放任自流”，最終，學生根據這兩個要求制定了較為完善的班規，同時，我還讓學生，尤其是班干部來監督班規的執行。最終，這套班規在班級管理中發揮出了重要作用?？梢?，要提高班級管理水平，應使學生的課堂主體作用得到充分發揮。

3.正面引導，及時進行激勵

高中時期，學生的心理十分敏感，特別看重外界對自己的看法，渴望得到別人的肯定。此外，這一時期學生的心理也是比較脆弱的，尤其是在學習壓力的影響下，學生很容易受到外界因素的干擾。因此，面對心智尚未成熟的學生，教師應該給予學生更多的激勵和幫助，這樣一來，可以幫助學生樹立信心，從而度過學習和生活中遇到的困難。

例如，在班級管理中，為了充分尊重學生的自尊心，我從不在當眾批評犯了錯誤的學生，而是在課下的時候通過談心的方式讓學生意識到自己的錯誤。此外，在面對那些學習成績較為落后的學生，我除了會和其他任課教師幫助他們找到正確的學習方法之外，還會注重培養這些學生的特長，同時，當學生取得進步時，我會及時進行鼓勵。也就是說，在實際的班級管理中，教師應該相信每個學生都具有發展的潛能，只有及時進行激勵，才能有效促進學生的良好發展。

4.家校合作，提升管理效果

在學生的教育中，家庭會產生重要影響，同時家庭也是學生日常生活的主要場所之一，所以在這樣的前提下，班級管理同樣離不開學生家庭的協助。因此，教師應多多和學生家長進行溝通，讓家長配合教師的工作，只有這樣，才能使學生在家庭和學校兩個方面都獲得良好教育。

例如，在日常的教學中，我會和學生家長保持密切的聯系，比如在家長會中，我會及時對學生在校外的學習、興趣愛好等方面的情況進行了解。此外，在和家長進行溝通時，我也會給他們提供一些學生教育方面的建議，比如不要讓學生在學習方面有過多的壓力、和青春期學生溝通的方法等內容。最終，通過不斷和家長進行溝通，我逐漸和家長在學生的教育上取得一致?？梢姡趯W生的管理中，家庭是十分重要的一環。

總之，在高中時期，良好的班級管理是促進學生身心健康發展的重要保障，因此，教師應根據學生的心理特點采用更加恰當的管理方法，只有這樣，才能循序漸進地促進班級管理水平的提高。

參考文獻

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