小學科學教育教學現(xiàn)狀及對策探討

張秀娟

摘 要：新課程改革，小學科學學科面臨著巨大變革。近年來，國家一直大力進行教學改革，新課標對小學科學教學進行了較大的調(diào)整，在注重實踐教學的基礎(chǔ)上，還強調(diào)了讓學生多參與、多思考，增強學生的獨立思考和問題意識，這對現(xiàn)階段的科學教育無疑具有一定的促進和發(fā)展作用。在此背景下進行，通過有效的分析和探討小學科學教育教學的現(xiàn)狀及對策，為將來更好地開展科學教育教學奠定基礎(chǔ)。 文中首先分析了小學科學教育教學的現(xiàn)狀，并提出了小學科學教育教學的對策。

關(guān)鍵詞：小學科學；有效教學 ；對策探討

21世紀是科技的時代，人才成為國家創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。而小學生是祖國的希望和未來，面對未知的世界，有著很強的好奇心和求知欲，加強科學教學應(yīng)從娃娃抓起，在培養(yǎng)他們科學常識的基礎(chǔ)上，加強學生思維方式和良好習慣的培養(yǎng)，對提升今后日常生活遇到問題解決問題的能力方面具有重要意義。近年來，國家一直大力進行教學改革，新課標對小學科學教學進行了較大的調(diào)整，在注重實踐教學的基礎(chǔ)上，還強調(diào)了讓學生多參與、多思考，增強學生的獨立思考和問題意識，這對現(xiàn)階段的科學教育無疑具有一定的促進和發(fā)展作用。在此背景下進行，通過有效的分析和探討小學科學教育教學的現(xiàn)狀及對策，為將來更好地開展科學教育教學奠定基礎(chǔ)。

一、小學科學教育教學的現(xiàn)狀

（一）教學設(shè)備落后，課程開設(shè)資源不足

小學科學不同于其他學科，有著很強的動手和實際操作能力。但是大多數(shù)小學由于資金來源有限，實驗室內(nèi)的設(shè)備都存在嚴重不足的情況，一次性教學的設(shè)備未能進行很好的更新，導(dǎo)致在實際操作中破損的設(shè)備嚴重影響教學內(nèi)容的開展。這樣不僅會打擊部分學生學習科學的積極性，還會導(dǎo)致學生會科學內(nèi)容的理解不透徹，記憶性不強，無法將課本上的理論與實際進行完美結(jié)合，不利于科學知識的掌握，課堂氣氛積極性不高，日積月累大多數(shù)學生開始對科學喪失興趣。

（二）師資力量匱乏，教師個人素質(zhì)不高

由于科學教學在整體小學教學課程中所占的比重較小，因此在教學力量的布置方面人手嚴重不足，有的小學甚至是一位教師身兼數(shù)職。造成了專業(yè)素質(zhì)方面嚴重欠缺，沒有自己的科學知識儲備，完全靠死記硬背課本內(nèi)容應(yīng)付考試，學生的創(chuàng)新自主意識沒有得到有效提高，并且未能達到積極主動學習的目標，導(dǎo)致小學科學教學課堂教學質(zhì)量一直不高。

（三）大班教學，教學質(zhì)量不能保證

科學教育不但需要組織實驗課程，有時還需要準備相應(yīng)的物料和設(shè)備。大班級一起授課，常常無法顧忌每個學生的感受，再加上大范圍的授課，課堂紀律沒有辦法進行有效控制，間接影響了科學小組實驗的成效。從而對科學成果的鑒定和探討有一定出入，缺乏嚴謹?shù)墓ぷ髂Ｊ剑M一步影響科學知識的獲取。

二、小學科學教育教學的對策

（一）采用多元化的教學手段

科學充滿了自然的奧秘，可以利用豐富多彩的教學手段對其內(nèi)容進行展示，這樣不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，滿足學生好奇的心理，還能夠充分發(fā)揮學生的主體地位，將抽象的無規(guī)則的科學現(xiàn)象通過有形的資源展示給學生，讓學生在實際的接觸中通過觸覺、嗅覺等了解和認識科學內(nèi)容。例如在講述自然界花粉的傳遞過程，可以通過多媒體軟件展示的方式，借助視頻和音頻的宣講，讓學生通過照片和視頻跟蹤對蜜蜂采蜜過程的動態(tài)觀看，具體了解整個科學進行的過程。再比如，在學習到大自然各式各樣的昆蟲以及樹葉種類時，可以開展課外教學，帶領(lǐng)學生走入自然界，去認識每一個物種，通過親眼觀察記錄在心中。

（二）改變?nèi)藗儗τ诳茖W教育的看法，加大對教學設(shè)備的投入

由于科學教學在課標中與語文、數(shù)學等考試科目不同，學校領(lǐng)導(dǎo)以及學生家長都對科學教學不夠重視，為了扭轉(zhuǎn)學校領(lǐng)導(dǎo)對科學教學不重視的印象，盡可能多的增加教學設(shè)備，需要教育部門以及學校加強對科學教育的重視，先從實驗器材的增加開始，購置一定量并能可持續(xù)維持的科學教具，建立應(yīng)有的圖書館，設(shè)立專欄供學生查閱和學習。

（三）提高科學教師的自身素養(yǎng)

由于大多數(shù)科學教師對于科學知識的內(nèi)容只掌握在口頭方面，還沒有演變?yōu)樽陨淼闹R體系，在傳授時無論是在理解還有知識面方面都有所欠缺。為了進一步提高科學教師的素養(yǎng)，緩解當前學校師資力量嚴重不符的現(xiàn)狀，學校需加強培訓力度，配備符合需求的師資力量，在不斷組織教育培訓的基礎(chǔ)上，有針對性的對課題進行研究和分析，從而在提高教師個人素質(zhì)中提升課堂質(zhì)量。

（四）創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，提高小學科學教育教學質(zhì)量

教學環(huán)境對教師教學和學生學習都有一定的作用，良好的社會環(huán)境能夠保證教師獲取教學內(nèi)容最專業(yè)的渠道，從而在教育學生科學知識方面擁有正確的引導(dǎo)。當社會環(huán)境和輿論對科學有了更明確、更正確的認識時，學校以及家長才能有正確的觀念，不再依賴于分數(shù)定成就，而是通過全方位、立體的認識讓學生全面健康的發(fā)展和成長。

（五）優(yōu)化課程配置

科學教學課堂質(zhì)量不高的原因還在于課程配置方面的欠缺，人數(shù)眾多導(dǎo)致了科學知識和實驗無法正常開展，知識內(nèi)容得不到很好的傳遞，因為優(yōu)化班級設(shè)置，將學生分成不同的小組，針對每個小組開設(shè)不同的科學內(nèi)容，通過交叉進行，減少空間浪費還能通過分組實驗增強學生的溝通和交流能力。同時，在課程排課方面，也要進行調(diào)整，增加每周科學教學的上課時間，相應(yīng)的減少其他科目的排課量，根據(jù)教學目標完成科學知識的講授，平衡科學教學在整體學校開設(shè)科目中比重。

三、結(jié)語

綜上所述，小學科學教育教學對培養(yǎng)小學生的科學思維，促進小學生的創(chuàng)新動手能力方面具有重要作用。結(jié)合上述教學現(xiàn)狀，各個學校要從增設(shè)實驗設(shè)備入手，擴大師資隊伍，加強和引導(dǎo)學校對科學教學的重視，舉辦專家培訓講座，不斷強化教師的個人素質(zhì)，讓學生養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)和學習習慣。

參考文獻：

[1]孫楓；；小學科學課教學中存在的問題與建議[J]；小學科學（教師論壇）；2011年03期

[2]趙連云；姚月華；；科學教師要有大局意識[J]；科學課；2009年09期

[3]史慶峰；；遵循統(tǒng)計規(guī)律 實施有效探究——淺析在科學探究中培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識[J]；新課程學習（學術(shù)教育）；2009年12期

[4]馬志穎；；淺談小學科學教師專業(yè)發(fā)展中構(gòu)建學習共同體的意義[J]；中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊；2010年21期