談談色彩教學在小學美術課堂中的應用

董學瑩

摘要：伴隨著我國經濟快速發展，社會不斷進步，對人才的要求越來越高，相對應的對學校的要求也越來越高，教育的不斷改革，各個學科加強對學生核心素養的培養，而美術在小學教育教學中也占據著極其重要的位置，而色彩作為在創造美術作品中占據重要的一個地位呈現。本人擬將從色彩教學在美術課堂中的作用及如何應用展開。

關鍵詞：色彩教學；小學美術；應用

隨著美術課程標準的改革，美術這門課程在小學課程當中占據了極其重要的一環，也給美術帶來了一個全新發展的高度，是全面貫徹素質教育的重要內容。其中在學生核心素養的培養方面也占據極其重要的地位。美術課程的開展給我們小學生傳播及認識藝術同時也給我們生活因為藝術而所帶來的魅力，而色彩的教學在其中非常重要的一種傳播形式，它是我們視覺感官的直接感受，藝術的世界是五彩繽紛的，我們需要進入藝術的空間離不開對于色彩的學習，色彩教學在小學美術課堂中的體現就尤為重要。

1、色彩教學在小學美術課堂中的作用

1.1 色彩感覺的建立

色彩的教學在小學美術課中有助于學生對色彩的感性認識。在平常的教學中，對于色彩如何使用與搭配的限制并沒有一層不變，而恰恰是比較隨意的，就例如一些畫家在其創作的藝術作品中在其色彩搭配上就顯得比較休閑，而在我們的課堂當中的目的就是為了讓小孩子認識色彩以及理解它，同時加強他們熟練使用色彩的能力，并且經過各種各樣的變色變化來感知美的色彩。

1.2 色彩感覺的意識

引導學生產生對于色彩的認識是色彩教學中另一個影響因素。由于小學生年齡的關系，認知水平還處于相對較低狀態，更不用說對于美術作品的欣賞以及學習，現階段的教學的主要目的是提高他們對藝術的興趣。小孩子目前在欣賞一幅作品時首先觀察到的一定是其作品本身的顏色部分，這是視覺所帶來的第一感覺，所以色彩的教學在小學生的課堂中就顯得比較重要。良好的顏色識別能力使學生明白綠色代表堅強，黑色代表深沉，紫色代表浪漫，紅色代表熱情。

1.3 情感的彰顯

色彩教學在我們小學生美術課堂之中其中一個重要功能就是幫助突出繪畫中的情感表達。其實在美術創造藝術作品的過程中就是運用簡單的線條加上色彩的點綴，將兩者在進行藝術的整合以及重建的過程。如果一件藝術品中只有線條，內容就會缺乏表達和張力，使用色彩從而就可以進一步豐富其情感的表現。合適的組合色彩可以使藝術作品更加立體，更具有表現力。同時也是創作者本身情感的間接表達，這些東西的外在表現無不決定了色彩的重要在其小學美術教學過程中。

2、色彩教學在小學美術教育中的表現形式

2.1 運用學生的感官來感知顏色

對于色彩的認知實際上屬于感覺認知水平。色彩在不同的感官刺激下同樣也會產生不同的體驗，其中因為感知對象的年齡和其本身生長環境以及生活體驗等要素都會影響對色彩的感知。在小學生與成年人之間對于對色彩的感知來說，前者更為敏銳，在對于色彩的變化來說小孩子更為直接。那么在我們教學過程當中就要緊扣這一特征，不斷的引導小孩子通過不同的感官來培養其感知色彩的能力。比如，在我們學習人教版中《流動的色彩》這一課時，可以要求學生自己動手做一面小小的旗幟，并要求選用我們同一色系中的不同顏色來進行不一樣的涂色，然后幾個同學一組展開討論，揮動各自的旗幟來感受其色彩，在整個教學過程中不僅體現了學生為主體的地位，更增強了學生自我鍛煉能力和分組協作的能力，同時又加強了學生對于色彩的感知能力。

2.2 情境結合

在新的課程標準之下，體現學生在教學過程中的主體地位，教師僅僅是起主導作用，讓學生成為課堂上真正的主人，將課堂還給學生。類似于傳統的填鴨式教學已經不能滿足當今社會快速發展對于人們綜合素質的要求，那么為了迎合新課標，情境教學就顯得尤為的凸顯。在色彩的教學過程中將情境有機的結合在一起，這使學生在愉快的環境中更好地了解色彩的魅力，進而提高學生良好的審美趣味。比如，在我們學習《四季的色彩》這一課時，我們可以通過欣賞大量的圖片或者美術作品讓學生來判斷是那個季節的作品，讓學生感受一年四季的變化和由色彩所帶來不一樣的美感，然后每個同學都表達自己的感受心情，將自身融入于情境之中增強色彩的感知能力。

2.3 色彩融入于游戲

小孩子其中一個比較顯著的特點就是活潑好動，常規課堂教學顯得比較呆板，沒有足夠的吸引力，學生參與的積極性不夠，那么我們可以在進行某些色彩教學的時候將其與游戲融入為一體，在游戲環境過程中體驗色彩所帶給我們的魔力。比如，我們應該如何將作品中的現實色彩集中體現，我們把學生分成若干個小組并讓他們組織自己進行一些關于帶有顏色的詩詞比賽，像“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”、“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等，通過類似的方法來引導學生并提高他們參與學習的主觀能動性，進而提高學生對于色彩的嗅覺。

2.4 文化的滲入

在我們的美術課堂上面不能僅僅因為色彩教學而教學，而更應該讓學生知道這個色彩為什么是這樣的，不能讓學生“只知其然而不知其所以然”，這就需要在課堂之中將色彩文化層面告知我們的小朋友作為一個文化背景而了解，所有的色彩都源自于生活，圍繞于我們的生活，與我們生活的環境息息相關，比如水的顏色：黑色、綠色、藍色、黃色等等，導致這樣的結果的原因我們應該告訴我們的學生。

3、結束語

我們可以看出色彩在我們美術課堂當中占據著極其重要的一環， 它是我們美術教學內容中重要的組成部分，對于色彩的學習能夠提高學生對色彩感覺的意識，同時彰顯我們在創造作品時情感的表達。并通過理論聯系實際相結合培養學生對色彩彼此之間搭配運用的能力。迎合新課程標準改革的相關要求，提高學生的綜合素質，有效的培養學生的核心素養，同時也為學生以后的學習打下夯實的基礎。

參考文獻：

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