心靈的震撼

翟紅玲

摘要：1、兒童對優(yōu)秀教師的信任是無限的。2、教師的行為是智慧的化身，道德的典范

關(guān)鍵詞：兒童；優(yōu)秀教師；信任

蘇霍姆林斯基說：兒童對優(yōu)秀教師的信任的確是無限的。當(dāng)兒童跨進(jìn)學(xué)校大門，成了你的學(xué)生之后，他就會無限地信任你，你的每一句話對他來說就是神圣的真理；你的行為在他看來就是智慧的化身和道德的典范。兒童對教師的信任，猶如玫瑰花上的一滴潔凈的露珠。請不要把這一滴露珠抖落，要珍惜信任。

這句話是我的教育生涯追求的目標(biāo)，因為多年的一件事震撼了我的心靈。

那是一雙小眼睛，充滿淡淡憂傷的眼神，恐慌的眼神，每當(dāng)回憶起這眼神，我的心揪得緊緊的，像是一把鐵錘敲著，更像是一把利劍穿透心臟.開學(xué)不久，我班轉(zhuǎn)來一位新生叫陳欣。他瘦瘦的身材顯得有點單薄。一張黃黃的小臉寫滿了憂傷，皺著眉頭，眉宇間凝成了疙瘩，他微微低沉著腦袋 ，站在教室門口。一雙虎疑的眼睛翻看了我兩眼，便默不作聲，找不出兒童應(yīng)有的天真可愛的影子。看到他這個樣子，老師的職業(yè)敏感告訴我：他不是一個快樂的孩子。瞬間，我的心底對他產(chǎn)生了一絲憐愛。

對于這樣一個沉悶的孩子，我沒有把他太放在心上。出乎意料的是，上課一星期，天天有人告他的狀：打架！罵人！我有些生氣，考慮到他是周拖的孩子，他也許是到了新環(huán)境不適應(yīng)或者想家，你打算忙完手頭的工作，好好找他聊聊。

第二個星期的星期二早晨，天氣有點兒悶熱，我草草地吃了早飯來到學(xué)校，急匆匆向教室走去，唯恐班級會出什么事，我還沒走到教學(xué)樓，一個學(xué)生慌慌張張迎面跑來報告：“老師，陳欣又打人了！”“又是他！這一次絕不能輕饒他！”真是怕神就有鬼，我心里的火氣“噌”地就升起來，“把陳欣叫到辦公室！”我氣憤地告知那位學(xué)生。坐在辦公室里，我心里塞滿了怒氣，呼哧呼哧地喘著。“報告。”辦公室門外來一聲低低的，怯怯的聲音。

“進(jìn)來吧”。我克制著自己的情緒，掃了一眼辦公室門口，平淡地說。他低著頭，慢慢移動雙腳，那兩只腳似乎要把地板擦出兩道痕來，站在我面前，兩手不知所措地搓來搓去。“陳欣，說說吧，今天為什么又打人了？”我努力壓制著情緒，語氣盡量舒緩些。他低著頭默不作聲。一遍，兩遍，三遍。他金口難開，無動于衷。我有點兒忍無可忍，哪怕他開口說一句話或者委屈地掉一點眼淚，也會沖淡我的怒氣。

陳欣，抬起頭，看著老師！”我一字一頓地說，不可置否，我不想開口就批評他，我習(xí)慣用眼睛先審視犯了錯的學(xué)生。他慢慢抬起頭，我們四目相視，瞬間，他瘦黃的臉頰上流下兩行清淚，那原本憂傷的眼神透露出了恐慌，似乎還夾雜著怨恨，委屈。我的心像電擊一般，猛地一顫！這眼神，我是那么熟悉。對！這眼神，是我兒子小時候的眼神。我平時忙于工作，很少照顧他。每當(dāng)我拖著疲憊的身體進(jìn)家的時候，兒子總會驚喜地跑到我身邊，抱著我的腿不肯撒手。當(dāng)兒子犯了錯誤，我嚴(yán)厲地批評他時，我真真切切地看到兒子恐慌中夾雜著的怨氣眼神。媽媽的心總是軟軟的，我情不自禁蹲下來把兒子摟在懷里，耐心地給他講道理。兒子那可憐的求救的眼神在我腦海里一閃即逝，沖淡了我此時的滿腔怒氣。

我站起來，握著誠陳欣的小手，拉到身邊，心平氣和地說：“欣欣，如果你不想說話，把你的委屈寫下來好嗎？”他眼里噙著的淚珠撲簌簌滾落下來，默默地點點頭。原來是他不小心碰壞了同學(xué)的東西。我看完微微一笑，“寫得不錯嘛，簡單明了，老師能看出來你不是存心打人，只是控制不了，知錯改錯不算錯，知錯不改，可是錯上加錯呀！”，我一只手緊緊握住他的小手，另一只輕輕擦拭他臉上的淚水，摸索著他的頭，我笑了笑，堅定地說：“好孩子不犯兩次同樣的錯誤，能控制自己情緒的男子漢是真正的男子漢，老師相信你！走吧，沒事了，孩子。”他沖著我靦腆地一笑，使勁地點點頭。我摟著他的脖子把他送回了教室。

事情本該結(jié)束了，幾天后令我感動的事情發(fā)生了。我扁桃體發(fā)炎，聲音沙啞，低燒，一節(jié)課下來口干疼痛難忍，渾身酸疼，我正準(zhǔn)備去接一杯熱水，潤潤嗓子。這時，陳欣急匆匆跑進(jìn)辦公室，雙手捧給我一個熱水杯。“老師，您喝水！”他瞪著一雙笑瞇瞇的小眼睛深情地望著我，我怔住了，隨即幸福地笑了，眼眶濕潤潤的。

當(dāng)想起這溫暖的一幕，我的心難以平靜。只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。