形象體驗(yàn)，靈活感知

張艷芬

摘要：傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)往往比較散漫，忽略了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和體驗(yàn)生成，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)要求。為了規(guī)避低效，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中要以學(xué)生認(rèn)知為根本，設(shè)置趣味靈活的教學(xué)方案，讓同學(xué)們通過(guò)體驗(yàn)生成音樂(lè)技能。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；靈活；體驗(yàn)；節(jié)奏；媒體

提到音樂(lè)教學(xué)很多人會(huì)以為不就是聽(tīng)歌、唱歌、跳跳舞嗎？大家這樣的印象大多是來(lái)自傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂。長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)一直做副科看，師生最多將音樂(lè)課當(dāng)成讓學(xué)生放松的契機(jī)，所以課堂相對(duì)松散，效果追求也低。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，音樂(lè)成為培養(yǎng)學(xué)生審美，熏陶學(xué)生情操的藝術(shù)課。所以，我們要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容，讓音樂(lè)課變得豐富靈活，這樣才能吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到音樂(lè)課堂體驗(yàn)中來(lái)。才能愛(ài)上音樂(lè)，學(xué)好音樂(lè)。鑒于此，我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)怎樣構(gòu)建趣味靈活的初中音樂(lè)生本課堂進(jìn)行討論和研究。

一、構(gòu)建具象情境，豐富認(rèn)知情感

音樂(lè)是靈性的，音樂(lè)也是抽象的。音樂(lè)教學(xué)如果是先給學(xué)生講理論，那課堂情趣肯定不能高漲，無(wú)法吸引學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。初中生處于身心飛速發(fā)育的青春期，有很強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)具象的情境和故事往往感興趣。所以，在音樂(lè)教學(xué)時(shí)，我們要注意挖掘音樂(lè)中埋藏的豐富多彩的故事，先引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)谌肭榫场＠纾虒W(xué)《和平的花環(huán)》時(shí)，我們可以采用故事情境引導(dǎo)法，通過(guò)給大家用沉重的語(yǔ)調(diào)講述那一場(chǎng)場(chǎng)驚心動(dòng)魄，可歌可泣的故事，全面烘托課堂氣氛，驅(qū)使他們?nèi)ジ惺芎筒蹲揭魳?lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)前一輩革命者的無(wú)比敬仰和懷念之情。

情境故事可以做課堂切口，所以故事環(huán)節(jié)不宜太長(zhǎng)，注重的是情感渲染和氣氛烘托，讓同學(xué)們受到感染又意猶未盡，這樣才能豐富學(xué)生的認(rèn)知情感，成功吸引學(xué)生參與到相關(guān)音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、結(jié)合靈活體驗(yàn)，提升樂(lè)感節(jié)奏

音樂(lè)需要感受，音樂(lè)也需要表達(dá)，但是無(wú)論感受還是表達(dá)都需要首先通過(guò)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)來(lái)完善技能。音樂(lè)教學(xué)絕不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)歌、唱歌，初中階段也要學(xué)習(xí)很多樂(lè)理知識(shí)。如果按照傳統(tǒng)的耳提面命說(shuō)教的方式來(lái)講理論，那同學(xué)們肯定沒(méi)有興趣。所以教學(xué)過(guò)程中我們要注意結(jié)合初中生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，整合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感受音樂(lè)。

比如，在教學(xué)節(jié)奏和節(jié)拍的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)覺(jué)得枯燥，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)。這種情況下，我們就要注意將理論知識(shí)融合到小活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感知節(jié)拍：同學(xué)們經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)對(duì)音值、節(jié)奏型以及重拍音等知識(shí)有了初步的了解，那我們就來(lái)做一個(gè) “拍皮球”游戲，看看拍皮球能不能拍出節(jié)奏，能不能體驗(yàn)出2/4、3/4、4/4等節(jié)拍的不同。具體教學(xué)中，我們將學(xué)生分成A、B兩組相向而立，然后嘗試以下面的方式拍皮球：（1）2/4（xx/拍接）：第一拍先讓A組重拍，然后第二拍B組接過(guò)來(lái)輕拍；然后反過(guò)來(lái)B組同學(xué)重拍第一拍， A組再輕接，如此更替循環(huán)體驗(yàn)讓每組學(xué)生都找到節(jié)奏感；（2）3/4（xxx/拍擊接）A組重拍第一拍，B組輕拍第二拍，A組再接過(guò)來(lái)輕拍；（3）4/4（xxx/拍擊扔接）第一拍A組同學(xué)重拍，第二拍B組輕接，第三拍B組重扔，第四拍A組輕接。

經(jīng)過(guò)這樣的小體驗(yàn)讓同學(xué)們切身感受一下節(jié)拍，然后再趁機(jī)演奏2/4、3/4、4/4拍的樂(lè)曲，讓同學(xué)們跟著節(jié)奏拍。如此設(shè)置，課堂趣味十足，同學(xué)們參與情緒高漲，通過(guò)用心體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的節(jié)奏和節(jié)拍，有效完成教學(xué)任務(wù)。

三、借助現(xiàn)代媒體，形象體味音樂(lè)

音樂(lè)是視聽(tīng)藝術(shù)，它是形象的，因?yàn)槲覀兛梢灾苯勇?tīng)到旋律；它又是抽象的，聽(tīng)起來(lái)容易做起來(lái)難。所以很多同學(xué)上音樂(lè)課往往是喜歡聽(tīng)，不喜歡學(xué)，很多音樂(lè)技巧都需要細(xì)節(jié)性練習(xí)。為了形象展示音樂(lè)、渲染情感，也為了讓同學(xué)們觀察細(xì)節(jié)，掌握音樂(lè)表現(xiàn)方法，我們可以借助多媒體進(jìn)行音樂(lè)表演和展示，可以通過(guò)特寫(xiě)和慢放等特寫(xiě)鏡頭來(lái)幫助同學(xué)們細(xì)化認(rèn)知。

比如，民族音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，為了讓同學(xué)們形成切實(shí)的感受，我們可以通過(guò)多媒體來(lái)展現(xiàn)對(duì)應(yīng)的民族風(fēng)情；各種樂(lè)器也是教學(xué)需要，但是因?yàn)闂l件限制，有的樂(lè)器可能無(wú)法給同學(xué)們表演，為了滿(mǎn)足學(xué)生的認(rèn)知情感，我們也需要通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行形象展示。21世紀(jì)是信息時(shí)代，多媒體可以利用聲畫(huà)同步技術(shù)，讓同學(xué)們感受每一件樂(lè)器的發(fā)音特點(diǎn)，并能結(jié)合視覺(jué)刺激強(qiáng)化記憶力，深化具象認(rèn)知。

四、小結(jié)

本文是我集合多年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形象音樂(lè)體驗(yàn)完善提高課堂效率的幾點(diǎn)認(rèn)知。總得來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是感性、靈動(dòng)的，需要更多的主觀體驗(yàn)和感受才能從形象的音樂(lè)現(xiàn)象中參悟出抽象的音樂(lè)知識(shí)。因此，初中音樂(lè)教學(xué)不能散漫的聽(tīng)歌唱歌，也不能和數(shù)學(xué)一樣理論加練習(xí)。我們要注意結(jié)合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，整合形象的教學(xué)方法，以趣味靈活的方式吸引學(xué)生積極參與到音樂(lè)生成中來(lái)。唯有如此，才能全面激活音樂(lè)課堂，才能樂(lè)隨心動(dòng)，有效提升課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文婷；初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[D]；《廣西師范大學(xué)》 ， 2012

[2]曲亮亮；基于初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J]；《北方音樂(lè)》 ， 2015 （10）