探究如何構建小學語文寫作教學高效課堂

孫會平

摘要：對于小學生來說，語文的學習非常重要。寫作是語文學習過程中的一大難點，很多學生畏懼寫作，甚至逃避寫作訓練。而寫作能力可以綜合反映一個學生的語文功底，集中體現學生語文素養水平，因此，提高學生的寫作能力是小學語文教學的重要目標。筆者對如何構建小學語文寫作教學高效課堂進行了簡要的分析，以期對將來的寫作教學有一定幫助。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；高效課堂

在小學語文教學中，教會學生“寫”是一項重要的內容。學生會寫和能寫體現出了一定的語文素養。那么，什么是寫作教學呢？即指學生在教師的引導和指引下，用文字來表達自己的想法和感受的過程。小學階段的寫作教學要培養學生的良好寫作習慣，培養他們學會記錄生活中的點點滴滴，用心去體驗生活，提高學生主動積極思考的能力。然而，由于年齡小、經驗少等原因，學生還沒有形成固定的思維去看待生活中的事物和遇到問題。所以，這個時期的學生的想象力是最豐富的。但是因為受到傳統教學模式的一些限制和影響，有的教師只注重培養學生的良好寫作習慣，而忽視了開發學生的創造能力和想象能力，將學生思維禁錮在一個小圈里，這樣降低了學生的寫作興趣，使得學生的文章沒有新意、空洞乏味，影響了學生今后的長遠發展。

一、運用多元化方法

在小學語文教學中寫作是非常重要的一個環節，實施多元化的寫作訓練可以避免學生因為單一的訓練方式而產生反感，所以教師應該在寫作訓練中將各種人、事、物穿插進去，讓學生把寫作技巧運用到作文中，提高學生的寫作水平。比如，老師在指導學生寫人物題材的作文時，可以給學生提供多個寫作對象，如以老師、朋友、家人或者明星都可以，老師只要教給學生在描寫人物的時候需要注意哪些問題，讓學生按照自己的想法進行寫作即可。學生寫完之后老師可以組織大家以小組合作的方式討論一下寫作技巧，大家各抒己見，讓學生收獲頗多，學生對寫作的興趣也會有所提高。

二、提供針對性的指導

對于小學生語文寫作教學要具有針對性地進行教學課程設置，需要將實際生活有機結合起來。一方面，小學生剛剛進入學校學習，對周邊事物的認識都是通過眼睛觀察獲得的，這也使教師在對教學課程的安排上，通過對實際生活的引用激發學生對于學習知識的興趣，增強了描繪所觀察事物的新鮮度，促進了學生的興趣培養；另一方面，針對不同學生的學習特點，完成對語文寫作教學的計劃安排，使教學實踐達到“事半功倍”的效果。

比如，教師可以由淺入深，先提倡學生寫一些隨筆，內容題材沒有限制，可以總結生活日常，也可以表達自己的想法感受，隨心所欲，自由寫作。長此以往，老師可以結合學生的寫作特點，從學生個體出發，有針對性的指導學生進行寫作。寫作過程心態和心境尤為重要，老師要培養學生良好的心態，引導學生在寫作中找尋樂趣，逐漸提升學生對寫作的興趣和信心。

三、開展豐富的活動

寫作的素材直接來源于生活，如果學生經歷或者親自體驗過，或者聽得多了，見得多了，就會豐富他們的情感，這樣寫作素材也變得豐富起來，才能寫出內容豐滿的作文。所以，在教學過程中，教師要多組織學生參加課外實踐活動，開闊視野，同時也鼓勵學生多親近大自然，這樣能夠讓學生積累深厚的素材，為今后的寫作打卜良好的基礎。教師還可以組織一些作文競賽讓學生積極參與，這樣能夠激發學生寫作的興趣，并使學生在競賽的過程中積累知識，避免死記硬背和生搬硬套帶來的枯燥乏味學習，在競賽的氛圍中積累寫作技巧，和同學一同進步，從而大大激發學生的自主參與性和想象力，有效提高作文教學的質量。

四、以閱讀促進寫作

多多閱讀、背誦才能促進語言的積累，慢慢形成語感。通過實踐研究表明，寫作能力的提高，合理地使用語言和文字，也是需要多朗讀和勤背誦的。尤其是小學生，更是處于打基礎的階段，不論是課堂還是課外都需要多多朗讀背誦。因此，語文教師在教學過程中要注意加強對學生朗讀的訓練，應讓學生不僅能夠正確地朗讀文章，還能背誦優秀文章。朗讀的時候需要做到眼、口、心的統一，能夠背誦后，也需要學生勤復習，轉為永久的儲藏知識庫。這樣寫作的時候，就能信手拈來毫不費力。語文教師還可以每周抽出一定的時問讓學生去安心閱讀，題材不限，不論是詩詞歌賦，還是經典名錄，或者是時事新聞等。此外，教師還應該鼓勵學生隨時寫讀后感，或者摘錄精彩的片段，反復地進行朗誦。這樣時間長了，語言會變得豐富起來，寫作的時候才會文思如泉涌。

比如，“草原”這篇閱讀，教師可以組織學生以小組為單位進行閱讀討論活動，在學生與學生之間相互交流之后，解讀文中描寫草原的優美詞句，之后，讓學生仿寫其中的優美語句。讓學生一邊閱讀一邊仿寫，這樣既能夠培養學生的語感，也能夠提高學生的語言組織能力，同時提高學生的寫作能力。

寫作教學是小學語文中極其重要的一門課程，老師在日常的教學和閱讀過程中要著重培養小學生的寫作能力。在核心素養背景下，小學老師要不斷革新教學理念，培養學生的基本文學素養、閱讀能力、語言組織能力，逐漸提高小學生的語文寫作能力。