初中地理課堂教學中如何培養學生核心素養

郝衛紅

摘要：為了提升教育水平，我國的教育改革在不斷深入，對教學質量也提出了更高的要求，教師應該積極迎合新課改的要求，努力創新教學模式，提升教學水平，促進學生得以全面發展。對初中地理教學也是如此，并且在地理教學中要重視學生核心素養的培養，促進學生全面發展。縱觀當前初中地理課堂教學中學生核心素養的培養現狀，仍然不盡如人意，主要是教師缺乏核心素養的培養意識，教學方法不能與時俱進，無法滿足學生發展的需要。本文圍繞該話題展開了深入的探究。

關鍵詞：初中地理；課堂教學；核心素養；教學質量；提升

1.前言

地理學科核心素養指的是在實際社會生活中具備的地理素養包括地理知識的應用能力，終身發展應該具備的地理品格等，地理核心素養的培養是地理學科不斷發展的需要。

2.概括地理核心素養的基本內涵以及構成

核心素養的理念是新教育形勢下提出的新型的教育理念，指的是在教育過程中，重視學生綜合素養的有效培養，讓學生更加適應社會發展的需要，例如獨立分析問題，思考問題，重視與他人協作，勇于挑戰自我等。當代教學必須高度重視核心素養的培養，探究學生個性化發展的需要，幫助學生掌握終身發展的技能，讓學生的發展能夠真正滿足社會建設發展的需要。為了將核心素養的培養貫徹落實到初中地理課堂教學中必須堅持以下幾點原則，首先是科學性原則，其次是民族性原則，幫助學生養成良好核心素養的同時，注意幫助學生樹立正確的三觀；最后是堅持時代性原則，為了讓學生更好的掌握自身發展的能力，需要賦予核心素養時代性的特征，使地理學科教學更充滿生命力，更能夠緊隨時代發展的需要。

3.當前初中地理教學中學生核心素養培養的現狀

分析現階段初中地理教學中學生核心素養培養的現狀，雖然大部分教師能夠按照新課程改革的要求，不斷完善自我，更新教學策略，重視學生核心素養的培養。但是仍然有部分教師受到傳統教學理念的影響，過分以自我為中心忽視了學生是學習主體的地位，對學生核心素養的培養十分不利。仍然選擇應試教育，為了完成教學計劃，讓學生死記硬背地理知識，根本不能掌握地理知識的內涵，更不能應用地理知識解決實際問題，無法將學生核心素養的培養落到實處。其次，缺乏豐富的教學手段，枯燥單一的教學手段也導致核心素養培養水平無法提升。很多教師仍然以滿堂灌的教學模式開展地理教學，導致核心素養的培養流于形式，降低了素質教育的綜合水平。

4.如何促進初中地理教學中學生核心素養的有效培養

4.1提升教師培養學生核心素養的意識

為了在初中地理教學中真正將學生的核心素養有效的培養，首先教師要樹立核心素養的培養意識，要明確核心素養對學生發展的積極作用。在教學設計階段融入核心素養，首先要充分了解新課標的要求，充分挖掘地理教材中有助于學生核心素養培養的內容，地理教學離不開地圖，一定要善于應用地圖展開教學。

4.2重視課堂提問的有效性，促進核心素養的有效培養

合理有效的課堂提問也是促進學生核心素養培養的關鍵途徑，培養核心素養就是要培養學生借助地理知識分析問題，解決問題能力的提升。在這個過程中，教師首先要在教學設計中合理的設計提問內容，需要結合學生的學習特點以及認知特點把握提問的方向和難易程度，這樣才能夠發揮提問的優勢，引導學生通過問題更深入，更迅速的掌握地理知識。首先問題設計要具備趣味性和層次性特征，其次把握好提問的難度，不能“一股腦”的將難度高的問題拋給學生，不僅起不到好的教學效果，反而會打擊學生的積極性，當然也不能將過于簡單的問題拋給學生，這樣會使得學生不懂得不斷進取，長此以往對于地理問題失去興趣。例如在學習：世界人口分布的時候，可以設計這樣的問題，撒哈拉沙漠，人間天堂蘇杭，青藏高原，選擇一個居住地點，你愿意選擇哪里？同學們從氣候特征，地形特征，海陸位置等地理條件綜合分析，再結合自己的生活經驗，分析該提問，不僅激發了學生學習的積極性，還調動了各個層次學生參與問題討論的熱情，將學生的地理核心素養培養真真正正落到了實處。

4.3設計選擇有趣的教學活動

設計有趣的教學活動也是促進地理核心素養培養的有效途徑，能力和思維的有效培養是參與解決問題實踐及操作過程中逐漸形成，所以初中地理教材中很多內容都是活動性質的內容，學生參與活動就是解決實際問題的過程，而學生應用地理知識解決實際問題的能力正是地理核心素養有效培養的關鍵途徑，例如在學習“中國行政區劃”的時候，結合教學內容可以組織拼圖比賽，將行政區事先繪制到紙板上，然后用小刀一個一個劃下來，然后組成拼圖板，看哪個同學完成的又好又快，在這個活動參與過程中學生全神貫注，對行政區的名稱，外形，位置反復熟悉，促進學生空間思維水平的有效培養，相比較單純的填圖練習，學生更樂于接受。

4.4應用信息技術培養學生的核心素養

應用信息技術開展地理教學，能夠有效的培養學生的核心素養。互聯網環境與當代教育結合有助于學生核心素養的提升。所以開展初中地理教學，應該重視學生學習興趣的培養，為培養核心素養營造良好的環境，例如學習《中國自然資源》的時候，可以借助多媒體向學生播放“我國能源”的記錄片，激發學生的探究欲望，使得地理教學更加具有科學性，紀錄片觀看結束后，教師讓學生談一談對能源節約的看法，能夠極大的增強學生參與的主動性，增強學生節約能源，愛護環境的意識。

5.結語

綜上所述，初中地理教學中對于學生核心素養的培養必須高度重視，分析當前地理教學過程中存在的問題，然后積極采取應對措施，努力提升地理教學質量，幫助學生更好的養成核心素養。

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