小學高段語文閱讀理解的障礙及解決策略研究

姚愛華

摘要：對于小學生來說，語文教學是非常重要的一項內容，主要就是因為小學生在未來的工作和生活之中，語言是主要的交流工具，而語文教學則是小學生語言發展的基礎內容，因此語文教學在小學高段教學中非常重要。在語文教學中所知識點中，閱讀理解能力的養成，是最容易被忽視，也是最為重要的一項。閱讀理解的教學工作主要指的就是，在語文教師的引導下，學生閱讀大量的文學作品，分析作品內容，以此來提高自我修養和知識層面，同時也能夠更多的認識漢字。所以能夠看出，小學高段語文教學過程中，學生閱讀理解能力的培養非常重要。

關鍵詞：小學高段；語文教學；學生；閱讀理解能力；培養

前言：現在的小學校園中，老師越來越注重學生多方面能力的培養，并且在課堂中逐漸開始滲透能力的養成，其中語文課堂主要重視的就是學生閱讀理解能力的培養，這對學生未來的發展和進步，有著良好的促進作用。這些都是閱讀理解能力培養為小學生帶來的優勢，但是現階段有很多小學校園中，教師完全忽視了對學生閱讀理解能力的養成。因此本文重點探討和分析小學高段閱讀理解教學的障礙，以此找到合理的解決方式，為提高小學生閱讀理解能力做出最大的貢獻。

一、培養小學生閱讀理解能力的重要性

（一）鞏固課堂上學習的知識內容

世界上的語言是多種多樣的，每一種語言都有屬于自己的獨特性質，其中包括語句之間的組織結構，還有詞語的構成方式以及用詞的習慣等，都有自身的語言規律，想要掌握這些規律，就需要通過大量的閱讀進行培養，以此了解這些知識點和內容。同時閱讀理解能力的培養對于學生來說，能夠加深對課堂上所學習的文字，詞語等基礎知識的理解，也能夠保證學生有更高層次的提高。根據學生頭腦中原來就有的知識，再加上文章中所涉及到的沒有學過的知識進行總結概括和分析，學生的思維也能夠得到更多的訓練。

（二）有利于學生養成語文表達能力

很多經驗豐富的語文教師，一般在日常的教學過程中就已經能夠學生閱讀理解能力的培養，并且善于利用課堂中每一個時機，讓學生用口頭的形式組織語言，進行造句或者口頭作文的訓練。這對于學生表達能力和知識點的鞏固都有非常重要的作用。同時老師也會選擇有意義的文章內容，讓學生進行概括，采用課堂上討論的形式，讓班級中每一位同學發表自己對文章的理解，這樣不僅學生的語言能力能夠得到良好的訓練，也能夠增加學生對語文課程學習的積極性。

二、小學高段語文閱讀理解的障礙

（一）教師缺乏重視程度

長期的發展過程中，我國校園中的教學情況一直受到傳統教育工作的影響，很多小學高段語文教師對閱讀理解教學的重要性意識非常模糊，甚至認為在語文教學過程中，根本不需要涉及到閱讀理解能力的培養，只是一味的讓學生在課堂上理解老師所傳授的詞語、文字和句子，其他內容并不會涉及。還有些學生在小學高段語文的學習中，僅僅是對知識點進行抄寫和背誦，這樣簡單的學習方式不僅僅忽略了學生個人能力的培養，同時也限制了學生思維的發展，對于學生語文閱讀理解能力的培養也造成了嚴重的阻礙。

（二）教學范圍比較狹窄

實際上想要保證學生的語文閱讀理解能力得到有效的提高，學生在訓練過程中就不能夠局限在語文教材內容上，老師還要習慣在都多個方面獲取語文課外知識內容，這樣作為對于教材的補充，能夠有效拓寬學生的視野，豐富學生知識層面，同時也能夠讓學生了解到教材以外的知識點。但是很多老師認為，小學生沒有培養閱讀理解能力的必要，僅僅是保證能夠完成課堂教學任務就已經足夠了，所以很多老師拒絕接受外來教材的內容，只是單純的圍繞課本知識對學生開展閱讀活動，這導致學生學習受到局限性，嚴重影響其能力的提升。

三、小學高段語文閱讀理解障礙解決策略

（一）加強閱讀理解的基礎訓練

一篇完整的文章都是由詞語所組成的，最后連成句子構成整篇文章，所以對于語文教學來說，詞語是最基本的內容。在開展小學生語文閱讀活動的過程中，老師還需要對學生閱讀的文章分句進行解釋，這樣才能夠讓小學生理解這篇文章。同時在實際教學中，語文教材文章的學習中不能夠讓學生閱讀幾遍就結束，還需要根據知識點，對學生進行語文句子的分析，這樣學生能夠更好的學會如何分析每一個句子中所包含的知識點和閱讀理解能力的提高，后期學生在自己進行課外閱讀的過程中，就能夠更好地掌握方法，也能夠有效提升自己的能力。

（二）促使學生掌握正確的閱讀方法

對小學高段語文知識教學來說，需要的是快、多和略讀，了解到其中的作者簡介和所包含的知識點，能夠在考試中順利通過，就已經算是完成閱讀任務。但是小學生在課后，如果遇到比較喜歡的或者事內容比較豐富、含義比較深刻的文章，則需要在老師或者家長的帶領下深刻地去品讀。了解每一句話所包含的內容已經每一個字的使用方式，和每一個詞為對于什么是用在這句話中？這樣對于學生未來的寫作、與人溝通都有著非常重要的促進作用。

結論：

綜上所述，現階段小學高段語文教學過程中，還需要重視學生閱讀理解能力的養成，其中不僅僅是帶領學生閱讀教材所涉及到的知識內容，還需要進行拓展閱讀教學。讓學生了解到課外比較優秀的文章內容，并且通過對文章內容的品讀，分析到其中教材沒有涉及到的知識內容，以此更好地應用在未來語文的寫作以及口語表達中，這樣對于學生增長見識，了解世界的多姿多彩，都有非常重要的幫助。同時還能讓學生在閱讀中找到更多的樂趣，為我國培養出越來越多具有豐富知識的人才。

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