淺談如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

項朝輝

摘要：興趣是最好的老師，數(shù)學課堂教學應注重培養(yǎng)學生的學習興趣，本文主要圍繞關愛學生、創(chuàng)設情境、妙用學習方式、調動思維能力、正確評價學生這幾個方面進行闡述，談論如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

關鍵詞：興趣培養(yǎng)；學生學習；數(shù)學教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0181-01

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。

數(shù)學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。課堂教學中應充分發(fā)掘學生情感的積極因素，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，促使學生對數(shù)學知識和數(shù)學活動本身的追求。本文從以下幾個方面來談一下學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)問題：

1.關愛學生，讓學生親其師、信其道

情感教育是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑，構建起和諧融洽的師生關系，師生間情真意切才能使學生滿腔熱情的投入學習。如果教師對學生冷漠、鄙視，他們就會產生消極情緒。反之，教師對學生理解、體貼，他們就會產生積極的情感反映。建立了融洽的師生關系，學生就會很高興地做老師要求他們做的事，師生間的距離縮短了，教師便可以了解每個學生的內心世界，做到因人施教。

理解是建立師生情感的橋梁和紐帶。理解學生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心。在生活中，老師的微笑可以讓學生有一種被重視和受寵的感覺，從而使學生更加親近你。當學生取得好的成績，獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵；當學生遇到困難、遭受挫折時，要給他們安慰和支持，讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，在老師對他們的理解中找到自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強自我調控能力，不斷完善自我。

2.巧設情境，讓學生在積極的情感中求知

我們面對的學生是有思想，有感情，有靈魂的人，教師通過創(chuàng)設一定的情境，引導學生積極思考，喚醒學生的情感記憶，為順利開展課堂教學奠定基礎。

在教學中，教師要盡量在學生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物，新觀點，新材料，展現(xiàn)得越多，學生的驚訝程度越鮮明，求知興趣就越濃厚。數(shù)學教學應當創(chuàng)設一種有利于培養(yǎng)學生理解數(shù)學概念的情境，提出問題，構建猜想，形成智力思考場；提供有啟發(fā)意義的材料，為學生琢磨數(shù)學思想提供必要的時間；重視學生的想法，鼓勵學生提出個人見解、切磋交流。在課堂教學中，教師重視問題情境的創(chuàng)設，學生的思維才會被激活，才會主動探索新知識，才會在對數(shù)學問題的探索和思考中有所發(fā)現(xiàn)，從而產生新穎、獨到的見解，學生的創(chuàng)新意識、實踐能力才會得以培養(yǎng)和提高，創(chuàng)新學習過程才會得以優(yōu)化。

3.妙用學習方式，調動學生的學習積極性

學習方式是指學生學習時在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。學生以往的學習方式以接受學習為主，學習內容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的接受者，其基本特征為學生的客體性、受動性和依賴性。學生學習缺乏趣味性，與生活的密切結合不夠，所以直接影響學習興趣和學習效果。所以，我們要改變原有單純接受式的學習方式，建立并形成旨在充分調動和發(fā)揮學生主體積極性的學習方式，在教學過程中，不但要注重培養(yǎng)學生應用所學的數(shù)學知識自主構建解決實際問題的模型，而且還要通過交流、討論、合作等學習方式，培養(yǎng)學生良好的溝通能力。使數(shù)學知識融入了生活氣息，充分調動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，使學生在愉快的氣氛中，對數(shù)學知識有了新的認識，培養(yǎng)了學生的合作意識，在小組交流中人人都有表現(xiàn)機會，都能分享自己的成果，促進其全面發(fā)展。

4.調動思維能力，激發(fā)學生的學習動力

調動學生內在的思維能力，培養(yǎng)興趣，促進思維。興趣是最好的老師，也是每個學生自覺求知的內動力。教師要精心設計每節(jié)課，要使每節(jié)課形象、生動，有意創(chuàng)造動人的情境，設置誘人的懸念，激發(fā)學生思維的火花和求知的欲望。在教學中把學生的思維情趣引向實際生活，指導學生運用已學的數(shù)學知識和方法解決自己所熟悉的實際問題。教師應根據(jù)學生的實際情況，適當分段，分解難點，創(chuàng)造條件讓學生樂于思維。堅持啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生得出規(guī)律的思維，拓展學生的思維空間，激發(fā)其思維活躍性，鼓勵創(chuàng)新，讓學生獨立思維。

5.正確評價學生，讓每一位學生嘗到成功的喜悅

學生學習的態(tài)度、情緒，與教師對學生的評價有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學教學中，我們經(jīng)常看到許多學生積極思考問題，爭取發(fā)言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，可見教師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素。教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時表揚。教學中教師還要承認學生學習的個體差異，積極恰當?shù)毓膭詈涂隙總€學生的進步。學習較差的學生，往往對學習沒有信心，教師不要過多的指責他們，對他們要曉之以理，更要注重他們的微小進步，予以鼓勵。只有進行科學的評價，才能使學生從評價中受到鼓舞，勇敢前進。心理學研究表明：興趣的產生和保持有賴于成功。成功感是學習中非常寶貴的情感體驗。它能極大地激起學生學習的興趣和熱情。教師應不斷給學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。學生在數(shù)學學習中不斷取得成功后，就會產生成就感，繼而對學習產生親切感，增強學好數(shù)學的信心，形成穩(wěn)定的、持續(xù)的興趣。

總之，興趣是最好的老師，一個成功的教師要在教學中有意識的培養(yǎng)學生對學習的持久興趣，激發(fā)學生不斷處于較好的學習狀態(tài)之中，使他們樂學、善學、會學、樂此不疲。作為一位教師，一方面要向學生傳授知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對學習的興趣。

參考文獻：

[1] 蘇霍姆林斯基. 《給教師的一百條建議》.