初中化學生活化教學策略探索

葉麗娟

摘要：由于生活中蘊含著豐富的化學現象和化學知識，運用生活化的方式開展初中化學教學，既符合初中化學課程教學改革要求，又符合學生的認知規律，降低學生對化學知識的理解難度，有效解決了化學教學脫離生活的弊端，本文對在初中化學教學中，開展生活化教學的方法策略進行了探索，希望這些方法對初中化學教學有所幫助。

關鍵詞：初中化學；生活化教學；方法策略

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0188-01

化學是初中學生首次接觸和學習的課程，許多學生對于抽象的化學知識不易理解，再加上許多教師在化學教學中，僅僅限于教材和課堂教學，造成化學教學的有效性不高的問題。隨著新課改的深入實施，提倡教師在初中化學教學中實施生活化的教學理念。由于生活中蘊含著豐富的化學現象和化學知識，運用生活化的方式開展初中化學教學，既符合初中化學課程教學改革要求，又符合學生的認知規律，降低學生對化學知識的理解難度，能培養學生對化學課程的感情，提高學生的化學知識應用能力，從而有效促進化學教學有效性的提高。

1.樹立生活化教學新理念

理念是行動的先導，有了科學的教學理念才能正確指導教師的教學行為，開展初中化學生活化教學，需要教師傳統的應試教育理念，樹立生活化的教學理念，把化學課堂教學與學生的生活緊密結合，充分利用學生在生活中已經獲得的生活經驗開展教學，這樣既能樹立學生在課堂教學中的主體地位，又能為課堂教學帶來新活力。在傳統的初中化學教學中，師生受到應試思想的影響，片面追求化學學習的“高分數”，只關注知識與技能的學習，而對化學課程的“方法與過程”、“態度與情感”的關注較少，既不利于激發學生的學習興趣，又不利于提高教學有效性。因此，教師在化學教學中，應注重增加生活中的化學知識教學，讓學生認識到生活中蘊含著豐富的化學知識，化學學習與每個人的生活密切相關。例如，在生活中經常見到一些人對買到的青澀香蕉說不好吃，這是因為香蕉還沒有成熟，如何才能在較短的時間把這些香蕉“催熟”又不破壞其美味？有人把不太成熟的香蕉和蘋果放在一個密封的塑料袋子里，二三天后這些香蕉就完全成熟了。這是因為蘋果能產生乙烯，乙烯有利于香蕉中的一些有機物加速轉化，從而促進香蕉的快速成熟。通過運用生活中的化學知識來為學生解決一些生活中的困難和問題，就能讓學生了解學習化學的價值，就能促進學生化學學習生活化的意識。

2.探索生活化教學新方式

在傳統的初中化學教學方式中，教師組織化學教學一般是復習檢查、導入新課、學習新課、鞏固復習、安排作業這幾個環節，在這些環節中主要是以教師的講授為主，學生需要對大量的化學知識點進行進行模式式的死記硬背，在化學課程的學習過程中，學生與現實生活中的化學知識不相關，這樣既不利于提高學生的學習積極性，又不利于掌握和應用化學知識。要開展生活化教學需要教師積極探索和創新教學方式，改變傳統的教學方式，把生活化教學方式貫穿在整個教學過程的始終。一是在學情分析時就要考慮生活因素。首先就是教師在備課時要對學生在生活中已有的化學知識進行分析，深入挖掘教材中的“生活化”素材，并把教學內容和這些生活化素材進行有機聯系在一起；二是在教學過程中，注重運用生活中的化學現象、化學常識、化學事件、化學科技成果、化學發展史料等素材來幫助學生理解所學化學知識，通過構建生活化的化學學習氛圍，就能培養學生的化學應用意識，并能提高學生利用化學知識解決問題的能力；三是在拓展應用階段，教師要重視為學生解釋生活中的相關化學現象和化學事件，讓學生形成新的生活經驗，并以此來指導學生更好利用化學知識來改變自己的生活。通過這速度讓模式教學就能有效提高化學教學有效性。

3.實施生活化評價新機制

造成初中化學教學脫離學生生活的現象，一個重要原因就是對教師的化學教學評價脫離生活。因此要有效實施生活化教學，必須對化學教師的教學評價實行改革，要轉變化學課教學的評價理念，評價不能僅僅以考試的分數為衡量教師的教學效果，要增加對教學中生活化內容的評價。例如，可增加對學生通過化學學習，利用化學知識來分析和解決生活中的問題的能力的評價，以及通過化學學習是否能夠增強社會責任感方面的評價；要建立新的評價方式，既要建立教師、學生共同參與的多元主體評價方式，還要改變以考試分數為主來評價教學效果的方式，建立綜合性的評價方式，特別是要增加對教師進行生活化教學方式的評價，以此促進教師更好地開展生活化教學；此外，還要完善對學生化學學習的考核評價機制，改變單獨以分數來評價學生化學學習成效的方式，把學生解釋生活中的化學現象、利用生活中的化學知識解決問題的能力作為化學學習成績的重要內容。這樣能夠最大限度地調動學生關注生活中的化學和利用生活中的化學知識進行學習的積極性，從而促進生活化教學取得更好的效果。

4.結束語

總之，要提高初中化學教學的有效性，促進學生化學素養的發展，需要教師在化學教學中，按照新課改的要求，積極探索初中化學教學生活化方式的探索，注重樹立生活化教學的理念，積極創新化學生活化教學的方式方法，完善建立對教師生活化教學的評價機制，從制度上來引領教師開展和實施生活化教學，以此來更好地促進初中化學生活化教學的科學發展。

參考文獻：

[1] 沈菊明.生活化理念下初中化學主題式探究教學的實施策略探索[J].文理導航（中旬），2015（9）.

[2] 李晨霞.新課程背景下初中化學教學生活化的探索[J].中華少年：科學家，2015（26）.