初中班級文化建設的有效策略思考

陳俊伶

摘 要：音樂不僅能夠發(fā)揮出陶冶情操、凈化靈魂的作用，也能夠在一定程度上為班級各項教育管理工作的順利、有效開展提供有力支持。因此，廣大初中班主任在建設、管理班級過程中，應重視、優(yōu)化音樂手段的靈活引用，加強改革與創(chuàng)新，以此來促進初中班級文化建設水平的不斷提升，為學生的學習成長營造出更健康、和諧的文化環(huán)境。

關鍵詞：初中；班級文化；建設思路

前言：在素質教育理念不斷推行下，對班級管理工作也提出了新的任務與要求，強調班主任在日常教育管理中，除了傳統(tǒng)優(yōu)秀策略方法的保持之外，還要重視班級文化建設，為學生真正營造出富有文化氣息的班級環(huán)境，進而給其學習成長帶來潛移默化的影響，在促進師生、生生和諧相處的基礎上，也為學生藝術素養(yǎng)的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。因此，本文就針對音樂在班級教育管理中的具體應用做出了深入探究。

一、運用班歌來替代班規(guī)，增強凝聚力

一個優(yōu)秀班集體的建立，往往都需要教師、學生之間的共同努力。對此，在每學期的最初，很多班主任都會基于學校德育要求，引導全班學生盡心班級管理規(guī)定的共同制定，這樣雖然能夠為班集體建設、管理提供有力支持，但卻不利于班級凝聚力的形成。對此，為了突破單一枯燥的局限，音樂教師應重視自身優(yōu)勢特點的充分發(fā)揮，以班歌帶代替班規(guī)：

首先，在開學第一課組織學生學生進行《中學生日常行為規(guī)范》的認真學習，然后組織學生結合這一《規(guī)范》來制定出與班級相符合的管理條例，著重圍繞德、智、體、美、勞五個方面來進行；其次，基于這五個方面來將班級學生合理劃分成五組，各小組分工合作[1]。先挑選一首大家都熟悉的歌曲，然后運用本班班級條例來替代其歌詞，最后形成五首全新的歌曲；最后，引導各小組通過延長的形式來為師生呈現(xiàn)本組的新歌，通過其他小組學生、教師的修改之后，確定最終的班歌。

二、運用音樂來實現(xiàn)班級管理建設的和諧發(fā)展

首先，可以在早晨引導學生演唱一首振奮人心的歌曲。早晨可以說是一天中最充滿活力的時刻，要給予充分重視與利用，從而為一天的學習奠定良好基礎。對此，班主任可以引導學生在早晨唱一首歌曲，以此來全面調動學生學習熱情，但在具體實施中，為了取得理想成果，應對以下幾點做出充分考慮：

一是，合理選擇演唱時間。最佳演唱時間為上課前五分鐘。如，若上課時間為八點，那么七點五十五就要準備唱歌，組織人員七點五十就要提示各同學就就位，這樣不僅能夠發(fā)揮出整頓紀律的效果，也能夠督促值日生、上交作業(yè)的學生快速處理好手中的工作。在完成演唱后，學生可以獲得大約一兩分鐘的時間來靜坐，等待各科教師來上課[2]。

二是，恰當選擇歌曲。演唱歌曲的選擇通常都可以劃分為期中前、期中后兩個階段。其中之前的歌曲可以按照德、智、體、美、勞的順序，周一到周五一天一首，通過早晨的演唱來提醒學生時刻遵循班規(guī)，始終堅持以認真、嚴禁的態(tài)度來對待每天的學習生活。而其中之后，則主要以愛國主義歌曲為主，以此來全面激發(fā)、有效增強學生的愛國情懷，優(yōu)化德育教育，為學生綜合素質的進一步發(fā)展提供科學指導，真正懂得怎樣與人相處、怎樣為人處世。此外，在演唱中，還要要求學生認真對待，聲音保持洪亮、富有感情。

其次，午休時應選擇輕松舒適的音樂。通常情況下，中午都是學生一天中心情最為煩躁的時刻，特別是夏天，但同時也是學生身心最需要安靜、休息的時刻。對此，在學習吃完午飯回到教室后，利用多媒體來為其播放輕松舒緩的音樂，以此來為學生營造安靜、適合閉幕養(yǎng)身的氛圍。長期堅持，不僅能夠讓學生獲得充分的休息時間，其記憶力也能夠得到進一步提升[3]。

最后，在放學之前，可以為學生播放一段總結曲。每天在放學前，可以通過一首歌曲的播放來完成對一天學習生活的總結，以及對新一天即將要到來的期待。這個時間段可以選擇兩類歌曲來播放：一類是班歌。值日班長要認真進行班級具體情況的記錄，然后放學前由班主任來總結分析，并將當天班級存在的一系列問題明確指出，基于此來明確當天放學前要播放的班歌。如，若當天班級衛(wèi)生狀況不太好，則可以組織學生一起唱與勞動相關的歌曲。引導學生一邊演唱、一邊思考相關問題，且能夠在第二天給予及時改進；第二類則是校園歌曲、健康流行歌曲。經(jīng)過一段時間后，學生若在各個方面的表現(xiàn)都較為理想，則可以為學生提供一定的自由空間，讓其自由選擇一些充滿活力的歌曲來演唱，以此來結束一天的學習，消除身心上存在的疲憊感。

另外，還可以將音樂視為一種獨特的管理手段。特殊管理針對的自然是比較特殊的學生，或者是一些突發(fā)事件。在班集體成長過程中，特殊群體、突發(fā)事件等相關問題是否能夠得到妥善解決，對班集體建設成果有著決定性影響。對此，在班級日常管理中，教師就可以通過“懲罰之曲”和“表樣之歌”的方式來進行。這樣，對于受表揚的學生來講，不僅有助于增強其自信心，也能夠讓其對接下來的學習生活充滿熱情。而對于受批評的學生來講，以演唱的形式來檢討自己的錯誤，不僅有助于學生積極主動接受，也能夠避免給其自尊心帶來傷害。

三、運用音樂來總結，促進學生的共同成長

在一個學期結束后，班主任可以引導學生選擇一首歌曲來對自己本學期的學習、進步，以及得與失的具體情況來做出全滿總結，若自己的經(jīng)歷較為復雜，則可以自己通過自主創(chuàng)作來表明自己的心聲。總之，通過引導學生演唱可以呈現(xiàn)自身成長之路的歌曲，不僅能夠促使其產(chǎn)生自豪之情，也能夠懂得從不同層面來租出深刻反思。對此，廣大初中班主任應給予足夠重視，不斷優(yōu)化音樂在班級建設、管理中的科學引用。

結語：綜上所述，廣大初中班主任在精心組織、有效落實各項班級文化建設工作過程中應充分認識到，加強音樂的融入，不僅能夠陶冶學生情操、活躍思維，也能夠優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)、提升授課效果，促進班級凝聚力的不斷提升。因此，為了取得更理想的文化建設成果，其班主任應結合具體情況，積極嘗試一些音樂管理方法，以音樂來優(yōu)化管理環(huán)節(jié)，將其優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來，也能夠為學生綜合素養(yǎng)的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

參考文獻

[1]卓燦才.建良好班集體 做智慧班主任——淺談初中班級文化建設[J].名師在線，2018（18）：94-95.

[2]王麗.基于初中生年齡階段特性的班級管理研究[D].河北師范大學，2018.

[3]沈靜.試論初中班主任如何基于大愛精神加強班級文化建設[J].新課程（中學），2017（12）：317.

（作者單位：北海市第五中學）