改變職校學生的課堂問題行為從家庭教育著手

陳松

摘 要：追求課堂教學的有效性是教育工作者的基本職能。然而在現在物質條件不再短缺的時代，我們更多的是對精神方面的追求，為此衍生出越來越多的教育院校。通過調查研究表明，這其中的職業院校有一個共性的亟待解決的問題——職校生的課堂問題行為和教師教學效率的矛盾性。如今提倡在教師指導下的、以學習者為中心進行學習的模式是提高教學有效性的高效率方法之一。而課堂教學的學生自主性，除了在教師在課堂的引導激勵，研究者以為對于改變學生的課堂問題行為，家庭教育存在一定的必要性。文章從家庭教育著手，探究在職校課堂教學中改進學生的問題行為策略。

關鍵詞：職校學生；課堂問題行為；家庭教育

在新課程標準中，學生是課堂學習中的主體，而教師只是充當學生的引導者，正因為教師作用的模糊化更加凸顯了學生自覺性的重要性。從一名職校建筑系的教師的角度來研究，在信息化背景的時代下，我們應當充分利用信息技術，來優化課堂教學模式，激發學生的學習興趣，而其中家庭教育的影響可觀。家庭教育，對于任何一名學生來說都是潛移默化的作用。下面研究者將從家庭教育入手，探究一些可行性的方法。

一、職校生的課堂學習行為現狀綜述

從應試教育的角度來分析，大部分的職校生是中考或者高考的失敗者。除去少數特殊原因，基本都是中學學習的偷懶應付，而導致應試大考的失敗，而這種失敗帶給他們的就是輟學或者職校的學習。研究者做了一份簡單的問卷調查來調查這部分學生的學習生活行為習慣。從數據得出，百分之七八十的職校生平時喜歡自由散漫的生活學習。他們的時間觀念弱，中學時代就是上課遲到、交頭接等，而在現如今信息化的時代，他們中的大部分都是“低頭一組”——看手機，玩電腦。從查課的情況來看，極少數學生可以讓自己保持在一定高效率的學習狀態，其他基本處于游離的狀態；在平時的學習過程中，做不到一心一意，導致學習效率的低下。學習效率不佳，自然而然導致學習成績的不佳，這個在建筑系的教學中尤為明顯。成績不佳，又不分析其中主要原因，大部分學生只會歸結于資質的問題，于是更加產生厭學的狀態，久而久之陷入惡性循環。

二、基于家庭教育的職校生課堂問題行為改進方法策略

（一）創造和諧的家庭教育氛圍

毋庸置疑，中國教育史表明家庭教育是孩子啟蒙的第一步，也將陪伴一個人終生。例如二十四孝的古典，大多是都是基于家庭教育的環境。孔融讓梨、曹沖稱象等也無不說明了家庭教育的重要性。家庭，是我們一輩子都要生活的環境，所以家庭環境，是每個人成長過程最重要的港灣。在一個良好的家庭教育環境之下成長起來的孩子，他們的行為習慣會在家長的行為下養成，家長的優良作風也會使他們的孩子養成良好的生活學習習慣。相反，不良的家庭教育環境，確實會對孩子的成長產生惡劣的影響。因此，研究者以為，改進職校生的不良課堂學習行為的第一步就是，作為家長必須要給孩子營造一個和諧溫馨的家庭教育環境，只有在這樣的積極環境下，我們的學生從心理上更容易虛心接受批評教育并加以改正。

（二）構建引導型家庭教育體系

在有了一個良好的教育環境以后，家長接下來要做的就是設法去構建一個引導性的教育方式，而不是棍棒下的虎狼教育。知識不是食物，一味的“胡吃海塞”只會讓學生消化不良。家長要樹立正確的教育觀念，引導性學習是效率提升的有效方法之一。學生提出問題后，不是直接告訴他答案，而是慢慢引導他分析問題，自己通過線索和自己的知識去解決問題，充分發揮他們的主觀能動性。整個過程中，家長充當的是引領著，可以全程參與，隨時指導糾正，但關鍵在于要讓學生自己糾正和進一步深化、拓展。從這種引導性學習中，可以讓學生學會交流、質疑、釋疑，從而真正實現自主性學習，很大程度上改進他們的學習習慣。課堂上，如果大多數學生可以有這樣的學習行為，可以活躍枯燥的課堂學習氛圍，激發學習興趣。

（三）維系穩定的家校聯系平臺

學生的教育問題不僅僅是家庭或者學校一方的責任，他們的任何行為都是雙方共同的作用效果，為此研究者認為加強學校和家庭的聯系是必要的。在現實生活中，學校可以定期開展親子活動。讓家長走進孩子的課堂，陪伴孩子共同學習，不僅可以了解學生的學習情況，還可以檢驗教師教育教學情況。一來督促學生對于課堂學習行為的改正，二來促進教師課堂教學水平的提高。在虛擬的信息媒體上，學校可以給家長建立一個共同的網絡群組，實時分享孩子的學習狀態，將學生在各方面的表現反饋給家長，同時家長也可以填寫對學校的意見，雙方向形成家校合力，促進學生成長。區別于傳統的家校聯系方式，信息化技術壓縮了時間和空間的隔斷，讓家校之間的聯系更加便捷、高效。

三、結語

綜上所述，研究者從三個漸進的層次探討了家庭教育如何改進職校學生學習行為的策略。在學生平時的生活和學習教育當中，任何一方進行單方面的工作都是不行的，做好家庭教育工作是家庭與學校的共同目標和任務，需要家庭與學校的相互理解、相互配合、相互支持。老師在學校積極教育孩子，家長也要在家庭積極引導孩子，這在孩子的生活學習成長過程中，都是不可或缺的。總而言之，改進職校生的學習生活教育，家庭教育是必要的前提，也是伴隨他們的終身教育。從各種案例研究結果可以得出，孩子的教育需要一個良性的循環，而學校和家庭正好形成一個教育圈，如果這個圈子是積極的，那么孩子的教育也將會是積極的。

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