淺析人文關懷在中職班級管理中的滲透

寧桂湘?楊曉紅

摘要：中職教育注重培養高素質水平的技能型人才，使中職學生畢業之后能夠在各自的行業中獲得好的發展。在中職學校中，班級管理是重要的內容，在班級管理中應用人文關懷的理念策略，能夠體現出學生的個性化差異，實現學生素質水平的多元化發展。本文就人文關懷在中職班級管理中的應用進行分析研究。

關鍵詞：中職學校；班級管理；人文關懷

職業教育中，職業學校承擔著重要的責任，對于中職學校的學生而言，學生處于青春期，有一定的特殊性，中職學校不僅要完成教學任務，還需要有效的保護學生，避免學生進入到社會后受到傷害。當前社會環境日漸復雜，諸多的不良因素會影響學生，甚至使其誤入歧途，所以就必須要強化中職學校的班級管理，并融入人文關懷的理念，使學生形成健康的心態和健全的人格。

1.轉變管理理念

當前社會不斷發展，中職學生的群體特點也不斷變化，為提高中職教育的質量以及班級管理的效率，就需要積極轉變班級管理的理念。明確當前中職學生的特點，尊重學生的多樣化、個性化差異，做到因材施教，同時堅持以人為本，將學生作為班級的主人，教師、班主任在班級管理中融入人文關懷的理念，通過高尚的師德影響教育學生，用真實的情感教育、關愛學生，呵護學生健康成長。同時，轉變傳統管理理念中認為中職學生就是“差生”的想法，教師需要客觀、實事求是的看待中職學生的優勢與不足，發現學生的閃光點，用心的培育和發揚其優勢與特長，讓中職學生在積極、寬容的環境中成長進步。

例如：在選拔班級干部時就可以充分地體現民主，可以運用競選的方式來進行選拔，而不是班主任直接去任命。同時也要鼓勵學生積極地參與到選舉當中，耐心聽取學生的意見，通過民主選拔得出的結果不僅具有較強的說服力，而且也為所有學生提供了一個展示、證明自己的平臺，在選舉的過程中充分體會到主體地位，增強其責任感，也提高了自我管理能力，從而促進了班級整體素質的提升。

2.給予學習關懷

中職學校主要是通過教學實現學生知識能力以及素質水平的提升。中職學校班級管理的人文關懷是要發揮教師的作用強化學生的學習水平，使其能夠自主思維，形成良好的道德以及人文素養。對于中職學生而言，專業知識是重要的內容，也是培養學生的重要計劃。由于中職學生的性格特點以及知識能力等存在差異，因此教師在班級管理中需要使用不同的管理方法，但是要真正做到因材施教還是需要一段時間的，班主任、科任教師在學生學習過程中創新教學方法，了解學生的學習情況以及能力，確定合適的教學方法。在日常教學中，班主任和科任教師需要引導學生積極學生、強化學生的專業素養、使學生形成好的學習習慣與方法。

3.善聽善引善溝通

由于中職學校學生的知識水平有限，很多學生對于學習、生活沒有明確的目標和方向，每天只是枯燥、無目的地重復著無聊的學習生活。這種狀況不僅影響著學生的未來發展，也使其喪失了對學習、生活的信心。這種情況下需要班主任認真地分析學生的心理、思想的發展，以和藹、平等的語氣與學生進行心貼心的交流，讓學生對班主任能夠敞開心扉，吐露自己的心聲和困惑，面對其思想上的波動給予及時的引導，從而使學生找到未來發展的方向和目標。

人文關懷融入班級管理工作中需要教師起到“穿針引線”的作用，構建和諧溫馨的師生關系。教師需要用平等的眼光來看待學生，并且準確把握自身的定位。教師在中職學生的學習生活中只是一個引領者和陪伴者，而非主宰者。學生需要得到教師的尊重和重視，因此，教師應注意自己的語言措辭和說話態度，盡量將語速放緩、語音放輕，特別是在面對中職學生犯錯時避免使用過于嚴厲和強硬的語氣和態度，否則只會使得師生之間的矛盾更加尖銳，不利于班級管理的深入落實。

4.鼓勵個性發展

充滿人文關懷的班級管理要求教師或班主任需要充分尊重學生的合理要求，鼓勵學生進行個性化的發展，比如班級中的學生可能在文化課學習上比較薄弱，但是在文娛活動方面卻非常積極，此時教師可以鼓勵學生在班級或是在年級中積極開展形式多樣、內容健康向上的文娛活動，如歌唱比賽、戲劇比賽等。學生在組織和參加比賽的過程中不僅能夠提高和鍛煉自身的組織能力，而且能夠通過比賽加深彼此之間的友誼，創建溫馨和諧、充滿人文氣息的班級和校園文化，而具有濃郁人文關懷的教學環境和教學氣氛也能夠從側面對學生產生一定的影響，特別是能夠幫助學生樹立積極正確的“三觀”和情感態度，使得班級管理工作變得比較輕松。

5.開放情感信箱

人文關懷就是以人為本，教師在班級管理當中需要在學生身上投放大量的時間和精力，真正做到想學生之所想。班主任可以在班級中開設情感信箱，讓學生把自己在學習和生活中遇到的困難或是不如意的事情寫出來然后投放到情感信箱當中，教師在閱讀之后可以通過回信的方式將自己的看法和建議寫在其中，這樣不僅中職學生和教師建立起了一種緊密的情感溝通，而且還使得很多學生在面對教師時容易產生尷尬、害羞的情緒得以有效避免。近年來，隨著互聯網的快速發展，筆者與學生的溝通交流又多了一個渠道——班級QQ群，筆者和學生作為QQ好友，學生有不愿當面說的問題，他們可以在QQ上與筆者交流。

6.改善評價方式

班主任對學生的評價也是影響班級整體管理的重要因素。每個學生都有自己的不足和特長，只是有時學生沒有找到發揮特長的機會和方式。班主任要做的不是一味地指出學生的種種不足，而是要及時、正確地引導學生發揮自己的特長和優勢，學會運用自己的優勢來彌補自身的不足。在這個過程中教師要積極地給予鼓勵、肯定，有時一句簡單的話語就會讓學生瞬間重拾信心和動力，所以教師應做到以表揚為主，批評為輔，全面、具體地落實班級管理中的人文關懷。

綜上所述，中職學校作為專業技術人才培養的重要場所，除了培養學生職業技能，還需要注重學生的綜合人文意識的培養。同時，在班級管理中應該提高對人文關懷的重視程度，建立良好的師生關系，促使學生可以積極投入到學習中，提升學習成效。

參考文獻：

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[2]李翔峰，張玲玲.基于人文關懷的中職生精細化管理探究[J].職業教育，2015 （6）：37-38.