關于初中英語教學分層教學應用問題的思考

曾麗南

摘要：在開展初中英語教學的過程中，要著眼于促進所有學生全面發展，探索更加科學的教學模式。本文對分層教學進行了研究和分析，不僅分析了分層教學在初中英語教學中的積極作用，而且也提出了一些有針對性的應用策略。

關鍵詞：初中英語；分層教學；教學策略

隨著我國教育改革的不斷深化，要想做好“立德樹人”目標下的初中英語教學工作，至關重要的就是要進一步改革和創新教學模式，努力使所有學生的英語學生水平得到提升、綜合素質得到加強。這就需要廣大初中英語教師要將分層教學納入到初中英語教學體系當中，發揮自身的主觀能動性，推動初中英語分層教學取得更好成效。

一、初中英語分層教學的積極作用

由于分層教學是根據不同學生的不同情況開展有針對性的教學活動，對于促進初中英語教學質量的提升以及學生英語核心素養的整體形成都具有一定的價值。通過對初中英語教學中大力實施分層教學，有助于推動初中英語教學改革和創新。這其中至關重要的就是分層教學是“以人為本”的教學模式，適應不同學生的不同情況，不僅有助于教學體系的進一步完善，而且也有助于教學質量的提高，更體現了素質教育的根本要求，因而分層教學可以使初中英語步入可持續發展軌道。過對初中英語教學中大力實施分層教學，還能夠培養學生的學習興趣以及自信心。由于分層教學的指向比較明確，教師通過卓有成效的教學創新，可以使教學更具有針對性，特別是分層教學通過“分類指導”的方式，能夠不斷提升不同層次學生的英語水平，對于培養學生學習興趣具有一定的推動作用，同時也能夠強化學生的學習信心，不至于過大的教學差異而導致信心不足。

二、初中英語分層教學的應用策略

（一）創新分層教學理念

理念是行動的先導。對于將分層教學應用于初中英語教學中來說，至關重要的就是要不斷改革和創新分層教學理念，使其更加適應形勢發展需要。教師在具體的實施過程中，應當將其作為落實“立德樹人”目標的創新性教學模式，著眼于培養學生綜合素質，將分層教學納入到初中英語教學主線當中。我在開展分層教學的過程中，把“以人為本”作為重要的創新性教學理念，注重發揮學生的主體作用，并且根據不同學生的不同基礎條件進行科學分層教學。比如我建立了“動態化”分層教學模式，在對學生英語學習整體情況進行深入調查和分析的基礎上，制定了動態分層教學機制，將學生分為好、中、差三個層次，并且根據不同層次運用不同的教學策略，當學生英語水平上升之后就會納入到更高層次，并運用更高層次的教學方法和教學模式，取得了較好的成效。

（二）激活分層教學主體

由于初中英語的難度增大，開展分層教學能夠使學生的積極性和主動性得到充分挖掘和調動，但在具體的實施過程中，一定要進一步拓展分層教學主體，并且運用科學的方式方法，最大限度提升分層教學質量和水平，這需要廣大教師的不斷改革和創新，努力在培養學生自主學習、互動學習等諸多方面取得突破。我在開展分層教學的過程中，高度重視對學生自主學習意識和學習能力的引導和培養，并根據將不同的教學方法與之進行有效的協調和配合。比如我在開展單詞教學的過程中，為了能夠培養學生的自主學習意識和能力，在深入調查分析的基礎上，一部分學生采取記憶式教學方法，一部分學生采取思維導圖教學方法，而對于單詞學習能力較強的學則引導他們通過理解和分析詞根、詞輟的模式進行教學，取得了較好的成效。我還將分層教學與小組合作學習進行了有效的結合，在分組方面進行了科學的設計，并不同層次的學生劃分到一個組，并且采取“以優帶劣”的方式，強化學生對學生的幫助，取得了較好的成效。

（三）注重分層教學融合

分層教學模式從根本來看屬于一種教學理念，因而一定要更加高度重視分層教學的融合體系建設只有這樣，才能使分層教學發揮更加積極作用，進而使學生的整體英語水平得到提升。在具體的教學過程中，我高度重視分層教學模式與其他教學模式的融合，比如通過有效的激勵可以使學生的學習興趣得到提升，再比如提問式教學也可以與之進行配合，并且通過“追問”的方式，根據不同層次學生的不同理解能力，有針對性的進行追問，可以起到意想不到的效果，學生的自信心也可以得到強化。我在教學生“Although”的使用時，與提問教學結合起來，讓一個較好的同學造句：為“Although Im not very clever，but I still work hard every day”，在此基礎上，我又讓一個更好的同學造句：為 But Call you find the difference between his sentence and the one on the blackboard？”通過這種方式讓學生自己發現了錯誤，然后再由一般的學生回答：“There should be no but in the sentence。”

總結

總之，分層教學作為一種科學的教學模式，可以有效應用于初中英語教學當中，既有利于促進英語教學改革，也有利于提高學生學習水平。在具體的實施過程中，廣大初中英語教師應當對分層教學進行深入的研究和思考，堅持以人為本，強化問題導向，突出核心素養，重點要在創新分層教學理念、激活分層教學主體、注重分層教學融合等諸多方面取得新的更大的突破，推動初中英語教學步入可持續發展軌道。

參考文獻：

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