小學班級管理的現狀分析及改進對策

劉海艷

摘 要：小學階段作為學生學習能力、行為習慣養成的基礎階段，需要班主任給予正確的引導和管理，從而為學生后期更好的學習和成長奠定良好基礎。因此，班級管理的有效性對學生日后的健康成長有重要意義。基于此，本文對當前小學班級管理現狀進行了分析，并提出了一些有效對策，旨在為相關教育工作者提供參考。

關鍵詞：小學；班級管理；問題；對策

小學班級管理工作一直都是小學教育教學工作中的重要內容。從當前小學班級管理現狀來看，傳統的班級管理方法已經無法滿足新時代小學教育教學發展的需求。為了提升小學班級管理水平和質量，小學班主任應加強對現代化班級管理方法的應用，加強對學生的管理，促進學生全面發展。

一、小學班級管理現狀

1. 管理方法、管理理念較為落后

首先，教師在進行班級管理過程中缺乏“以學生為本”的理念，一味地注重班級紀律、學生成績而忽略了學生的主體地位，忽略了學生的身心發展，無法做到對學生心理和情感進行正確引導，從而讓學生對班級管理規定產生一定的抵觸心理；其次，目前的班級管理方法有待改善。現階段，很多教師采用簡單、粗暴的方式進行班級管理，不僅束縛了學生的自由，還泯滅了學生的天性，使其身心無法得到很好發展。

2. 互聯網對學生思想觀念的沖擊

伴隨信息技術的不斷發展，我國已逐步進入大數據時代，互聯網科技不僅改變了人們的工作方式和生活習慣，也促進了人們思維方式的轉型。在互聯網時代，學生所接觸的網絡世界里充斥著各種各樣的不良信息，對學生的心理造成很大負面影響。但是在目前的班級管理工作中，很多教師都忽視了對學生的思想政治教育及正確網絡價值觀的引導，從而導致班級管理工作不能很好地開展。

3. 班級管理流于形式

目前小學班級管理工作中，班主任在很大程度上看重學生的學習成績，在對學生的了解、學生的全面發展上都流于形式。有些班級組織不健全，班干部之間不團結，班會組織過于簡單，有些班會只是教師在組織，學生只是一味地服從，得不到全面表現自己的機會。

二、改進小學班級管理現狀的對策

1. 對學生進行正面引導

首先，教師可以定期組織學生開展主題班會或者有意義的班級實踐活動。教師可以通過互聯網搜集很多與班會主題內容相關的素材或視頻，利用多媒體設備以直觀、形象的形式讓學生了解主題班會的意圖，積極引導和鼓勵學生進行自主思考，使其在潛移默化中感受主題班會及活動的內涵；其次，教師可以以網絡中的熱點事件為切入點，推動學生思想工作的開展。例如，教師可以從網上搜索以“社會公德”為題材的視頻，然后將其播放給學生，引導學生正確處理班級與個人之間的關系。播放完視頻之后，教師可以通過提問來讓學生發表自己的看法。讓學生認識到，班級是每個人的精神家園，學生作為其中的一分子，有權利和義務保障和維護集體利益。

2. 構建精細化班級紀律管理

為了避免班級管理形式化，學校應開展以“班級管理”為主題的講座，并邀請學生家長參加，使其充分了解到家長在班級管理工作中的重要性，了解班級管理對學生發展的重要性，從而在日后的班級管理工作中配合教師工作，推動班級管理工作的順利開展。此外，教師還要加強對班級紀律精細化管理的重視，可以將學生按照學習情況和家庭住址將其分成若干小組，每個小組安排一名組長，各組長不僅要負責小組成員的學習，還要負責其紀律，從而使班級紀律管理更加精細化，有助于班級管理工作的開展。

3. 積極關注學生參與班級管理的情況

每個學生都希望得到教師的關愛，教師應該對所有學生一視同仁，信任并支持每一個學生。在班級管理過程中，教師要全面考慮每個學生的感受，使其積極參與到班級管理工作中去。教師可以采用班干部輪流制，每一周更換一次班干部，讓每位學生都有機會體驗管理工作。運用這種管理方式，不僅能夠充分發揮學生的想象力和創造力，使其了解到班級管理的重要性，學會配合班級管理工作，還能使其在擔任班干部過程中得到鍛煉，促進自身能力的發展。

總之，小學班級管理工作之路任重道遠，需要廣大小學教育工作者共同努力，付出極大的耐心和精力。學校應加強對班級管理工作的重視，堅持“以學生為本”的原則，重視學生的身心發展，促進班級管理工作進一步發展。

參考文獻：

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