教師的社會地位分析

摘 要：教師是人類靈魂的工程師，教師的社會地位普遍受到關注。本文以SWOT分析方法為導向，對教師的職位聲望進行分析，以尋求提高教師社會地位的對策。

關鍵詞：SWOT分析方法；社會地位；職業聲望

通常我們評價一種職業的優劣，一般從這種職業的社會地位和從業者所能享受到的職業尊嚴方面來分析。衡量教師的社會地位有四個基本標準，即經濟地位、政治地位、教育地位（文化地位）和職業聲望。當然，影響教師社會地位高低的因素還有很多，比如家庭背景、性別、國家和地區差異等等。

一、SWOT態勢分析法

SWOT分析是一種戰略分析方法，可以比較系統地分析研究組織所處的內、外部環境和發展態勢。現在，這種分析方法被廣泛應用于企業、項目、個人競爭等方面，利用內部環境的優勢與劣勢，外部環境的機遇與挑戰等分析結果，來進行策略分析和方案選擇。在提升教師職業聲望過程中面臨著眾多的問題和挑戰。本文運用SWOT分析法，從多個層面、多個角度對提升教師職業聲望的優勢和不足、機遇和挑戰等加以綜合評估與理性分析，形成結論。

二、教師職業聲望的SWOT分析

筆者認為影響教師職業聲望的主要因素有收入水平、社會功能、歷史聲譽、專業化知識和技能。教師職業聲望直接影響到教師的工作態度和工作效率。

1. 從優勢角度分析

教師職業的專業化水平日趨提高。1996年，聯合國教科文組織召開的第45屆國際教育大會提出，“在提高教師地位的整體政策中，專業化是最有前途的中長期策略”。在我國，通過“三位一體”改革協同創新培養基礎教育師資的實踐中，根據教師專業發展的有關理論，以終身教育思想為指導，樹立“實踐智慧”的教師專業發展觀，對教師教育的全過程（教師的職前培養—入職教育—之后進修三個階段連成一體）進行總體規劃和設計，建立起各個階段相互銜接的教師教育體系，培養適應基礎教育新課程改革所需要的新型師資。這種培養模式提高了教師的專業化水平，教師隊伍整體素質普遍提高，社會風評良好，從而提高了教師的職業聲望。

2. 從劣勢角度分析

教師的知識具有不確定性，復雜多變，無法滿足所有現實的需要。隨著計算機網絡技術的發展與普及，教師的權威正面臨前所未有的挑戰。教師對自我職業的評價往往不高，有時甚至低于社會評價。有研究表明，學歷水平越高，機會成本越高，相對剝奪感也相對較高，有將近或超過半數的教師對自己的職業不滿意，因此產生了職業倦怠，有的甚至放棄了教師職業。

3. 從機會角度分析

基于對教師職業的意義和教師工作的重要性，政府通過立法，即《教師法》來確認和保障教師的社會地位。《中國教育改革和發展綱要》中提到：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”從中我們可以看出黨中央，國務院對教育事業的高度重視以及對廣大教師的深切關懷，確保了教師“人類靈魂工程師”的職業聲望。

4. 從威脅角度分析

一種職業要被認為是一種專業化的職業，應具有不可或缺的社會功能。教師擔負著教書育人、傳承文化、提高民族素質的神圣使命，是推動社會發展和人類進步的重要力量，是人類文明繼往開來的傳遞者和傳播者。教師的社會功能具有不可替代性，但教師的教書育人和科研所產生的經濟效益具有一定的滯后性，培養人才是需要時間檢驗的，長期性的檢驗使教師的職業看起來作用不大，教師的勞動價值被沉沒。有些人用一種急功近利的眼光去看待教師職業，嚴重影響到教師的職業聲望。在全球信息化的背景下，多媒體網絡化教學、全球化教學、遠程教育等都彰顯了通過信息和網絡技術形成的教育、教學形式的巨大魅力。課堂教學不再是實施教育的唯一合法有效的場所，教師的傳統職業活動空間正經歷著前所未有的侵蝕，三尺講臺、三寸粉筆的時代已經悄然遠去。這對于教師來說是一個挑戰。

不論歷史如何變遷，教師作為培養人才的“人類靈魂工程師”，其社會地位不容忽視。通過以上教師社會地位的優劣勢及機遇與挑戰分析，教師應該理性面對理想與現實的差距，社會各界仍然要不遺余力地為提高教師的社會地位努力奮斗。

參考文獻：

[1]馮建軍.回歸幸福的教師生活[M].北京：中國輕工業出版社，2009.

[2]陳桂生.略論教師職業的聲望[J].當代教育論壇，2008（8）.

作者簡介：林燕麗（1980— ），女，福建漳州人，專科學歷，小學高級教師，研究方向：教育管理。