在器樂(lè)教學(xué)中如何提高學(xué)困生的演奏水平

李寅

摘 要：器樂(lè)教學(xué)是重要的音樂(lè)教學(xué)形式之一，在推動(dòng)音樂(lè)教育發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。器樂(lè)教學(xué)是中小學(xué)音樂(lè)教育的重要組成部分，也是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的重要手段。在提倡全面提高學(xué)生素質(zhì)的今天，如何提高學(xué)生的器樂(lè)演奏水平，幫助器樂(lè)學(xué)困生走出困境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：器樂(lè)教學(xué)；學(xué)困生；演奏水平

器樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的重要手段，也是開(kāi)發(fā)智力的有效途徑。隨著我國(guó)音樂(lè)教育改革的發(fā)展，器樂(lè)教學(xué)已經(jīng)逐漸成為中小學(xué)音樂(lè)教育的重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)器樂(lè)教學(xué)的分析，對(duì)推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重大的意義。小學(xué)生對(duì)樂(lè)器、樂(lè)譜都比較陌生，學(xué)習(xí)樂(lè)器存在一定的難度，這為器樂(lè)教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。如何幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)器樂(lè)的信心和興趣，是值得教師深思的問(wèn)題。

一、興趣是連接學(xué)生與音樂(lè)的重要紐帶

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)外界充滿好奇，他們興趣廣泛，想要保持學(xué)生的興趣持久度，需要家長(zhǎng)和教師的密切配合與有意引導(dǎo)。在器樂(lè)演奏中，需要學(xué)生能夠手腳靈活、沉心靜氣，并且具備日復(fù)一日的學(xué)習(xí)耐力。這就需要教師在開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前教育，器樂(lè)學(xué)習(xí)不僅能提高個(gè)人的演奏技能，還需要在反復(fù)的訓(xùn)練中來(lái)磨煉自己的心性。

另外，多樣化的教學(xué)方式也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。不論采用哪種教學(xué)方法，都要融入學(xué)生的興趣愛(ài)好，只有這樣，才能將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，學(xué)生才能主動(dòng)參與到教學(xué)中。只有學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)，與教師之間形成默契，課堂教學(xué)效果才能更加明顯。

二、教師對(duì)學(xué)困生更要具備耐心、信心

由于學(xué)生存在差異，導(dǎo)致在器樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)困生、優(yōu)等生的區(qū)別。學(xué)困生主要在節(jié)奏的掌握、樂(lè)感的體驗(yàn)和興趣方面存在問(wèn)題。面對(duì)種種問(wèn)題，首先教師要公平、公正地面對(duì)每個(gè)學(xué)生。教師必須付出更多的耐心，給予他們心理上和技能上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)不同問(wèn)題的學(xué)生，教師需要認(rèn)真分析原因，進(jìn)而因材施教。

1. 教師要幫助學(xué)困生克服抵觸情緒，重新建立自信

若長(zhǎng)期處于學(xué)困生的地位，會(huì)大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸和畏難心理。面對(duì)日復(fù)一日的練習(xí)曲，不少學(xué)生面對(duì)困難選擇逃避，教師應(yīng)該適時(shí)地對(duì)其引導(dǎo)，批評(píng)與鼓勵(lì)雙管齊下，陪伴學(xué)生練習(xí)。要給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們感受成功的喜悅，讓學(xué)生知道自己的演奏能力在努力下也會(huì)慢慢提升上去。對(duì)個(gè)別“不開(kāi)竅”的學(xué)生，教師需要找出關(guān)鍵原因，帶領(lǐng)他們參加文藝比賽活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生親身體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣。這樣可以讓學(xué)生在文藝表演中增強(qiáng)信心，還能檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

2. 從技能上，要從基礎(chǔ)入手，從易到難地訓(xùn)練

有些學(xué)生在訓(xùn)練中會(huì)出現(xiàn)中斷多、錯(cuò)音等現(xiàn)象，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的識(shí)譜技能掌握不熟練。例如，由于音符的音高問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生反應(yīng)遲鈍、時(shí)常中斷，筆者會(huì)讓學(xué)生用五個(gè)手指代表五線譜來(lái)增強(qiáng)記憶，將線、間上的音分開(kāi)記憶，對(duì)上下行音樂(lè)的排序要熟練掌握。對(duì)基本的功能記憶熟練后，開(kāi)始反復(fù)地訓(xùn)練演奏技能，要使學(xué)生身心放松，將自己的演奏與音樂(lè)融為一體，才能在演奏中更加自然流暢。

三、親其師，信其道

學(xué)生有著天生的向師性，在學(xué)生眼里，教師的言行就是標(biāo)準(zhǔn)，可以說(shuō)，教師是學(xué)生的重要模仿對(duì)象。因此，教師必須在器樂(lè)技能上有一定的建樹(shù)，在理論教學(xué)上還有要獨(dú)特的觀點(diǎn)，以自身的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。在課堂教學(xué)中，要充滿激情與自信，通過(guò)言傳身教來(lái)教育學(xué)生，才能發(fā)揮教育的強(qiáng)大效力。針對(duì)學(xué)困生，教師可以采用范奏的方式，讓學(xué)生從教師身上重拾信心，渴望得到更多的學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)生的心靈是一片凈土，需要教師的播種和保護(hù)。面對(duì)學(xué)困生這一群體，教師需要付出諸多的努力，挖掘?qū)W困生身上的閃光點(diǎn)，幫助他們建立學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣和信心，進(jìn)而讓更多的學(xué)生在音樂(lè)享受中提高演奏水平。

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