基于“互聯網+”的職業技術學院創新創業教育改進措施分析

白雪梅

【摘要】在“大眾創業、萬眾創新”的戰略方針下，創新創業已經成為人們實現個人價值、推動國家經濟進一步發展的重要途徑。創新創業教育作為培養具有創新精神和創業能力人才的重要課程，在互聯網高度發展的時代背景下，受到了前所未有的挑戰，同時也具備了廣闊的發展前景。因此，本文主要基于“互聯網+”的政策背景，分析了職業技術學院開展創新創業教育模式的重要性，并提出了創新創業教育改進措施，對提升創新創業教育水平起到了借鑒和參考作用。

【關鍵詞】“互聯網+” 職業技術學院 創新創業教育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0249-01

一、“互聯網+”背景下職業技術學院開展創新創業教育的重要性

（一）創新創業教育是時代發展的必然要求

在全球化的背景下，國家之間的競爭又是經濟的競爭，而經濟的競爭本質上是人才的競爭。為了推動我國經濟的可持續發展，需要重視發展知識經濟，培養國民的創新意識，通過大眾創業構建新的經濟增長點。而作為我國高等教育體系的重要組成部分，職業技術學院需要加強創新創業教育，使其與互聯網進行深入結合，重視培養學生的創新思維及創業能力，積極鼓勵學生在校內或校外開展創新創業實踐，從而滿足社會需求，促進我國社會經濟的可持續發展。

（二）有利于推動區域經濟發展

職業技術學院需要為社會提供可用的技能應用型人才，在教學工作中，需要不斷調整和優化教學模式，從而提升職業技術學院為區域經濟發展的服務能力。在新時期下，職業技術學院想要提升自身對地方的服務能力，就必須加強創新創業教育，培養學生的職業道德和責任意識，樹立創新意識，培養學生的創新創業能力，發揮自身的專業能力和知識基礎，開展創新創業實踐，從而有效提升職業技術學院學生的核心競爭力，為區域經濟乃至國家經濟發展起到重要的推動作用。

（三）有利于學生實現自我價值

隨著社會經濟的高速發展，社會競爭壓力越來越大，職業技術學院學生想要從中脫穎而出，實現自我價值，必然需要具備扎實的專業技能、實踐操作、創新意識和創業能力。因此，在職業技術學院教學中，不僅要重視培養學生的專業知識和技能，還要加強創新創業教育，培養學生的創新意識和創業能力，從而提升學生的核心競爭力，幫助學生實現自我價值。

二、“互聯網+”背景下職業技術學院創新創業教育的建設途徑

（一）轉變教學觀念

在互聯網高度發展的背景下，由于互聯網突出的信息承載能力，逐漸成為了承載知識信息最主要的載體之一。因此，在“互聯網+”的背景下，教育信息化已經成為職業技術學院教學發展的主要方向，教學體系和教學策略上也發生了極大的轉變。基于互聯網的信息化教學占比不斷提升，多種新興教學技術和教學理念滲透到職業技術學院教學中。而教師則應轉變教學觀念，利用互聯網技術開展網絡教育，構建翻轉課堂教學模式，深入貫徹和利用關聯主義和構建主義理論，從而有效提升創新創業教育水平。

（二）構建專業教師隊伍

創新創業教育與傳統教學模式存在較大的差異，不僅要求教師的專業能力過硬，還要具有一定的創業經驗。當前，絕大多數創新創業教師都沒有過創業經驗，知識大多是從書本上得來，不具有可行性和實效性。因此，職業技術學院需要建立一支專業的教師隊伍，通過邀請業內專家學者、有創業經驗的企業家講座等方式，為教師培養專業的創新創業知識，并定期組織教師開展創新創業實踐，構建具有創業經驗的高水平教師隊伍，才能夠有效加強職業技術學院創新創業教育水平。

（三）充分結合互聯網資源

在“互聯網+”的戰略背景下，職業技術學院將創新創業教育與互聯網進行深入結合，可以利用互聯網中海量的信息資源，彌補傳統創新創業教育中，教育資源匱乏、落后的問題。學生通過互聯網中的信息，了解其他人的創業經歷、創業思路以及成功案例，可以對創新創業有更深刻的認識。此外，創新創業教師還可以通過互聯網開展信息化教學，利用MOOC、SPOC網絡教育平臺，獲取更多優質的網絡課程，構建翻轉課堂教學體系，讓學生在課后利用網絡課程進行自學，而教師則在課上進行講解和提升，從而達到提升創新創業教育水平的目的。

隨著我國社會經濟的不斷發展，創新創業已經成實現個人價值、推動國家經濟可持續發展的重要途徑。在“互聯網+”的背景下，開展創新創業教育能夠滿足時代發展的需求，有利于推動區域經濟發展，幫助學生實現自我價值。因此，職業技術學院需要靈活的調整教學觀念，深入貫徹和利用關聯主義和構建主義理論，構建專業的教師隊伍，從而提升職業技術學院創新創業教育水平，培養學生的創新意識和創業能力，為學生未來發展提供推動作用。

參考文獻：

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