一體化教學模式在技校電工專業的實施

李海英

【摘要】技校電工專業是一個學校最重要的組成部分。主要是為了培養技術型應用型的人才，在這過程中如何提高學生的綜合素養，提高學生的個人素質也成為研究的重點。在學生掌握電工專業相關知識的同時你要提高自己的創新能力。所以一體化教學模式是十分重要的。為了提高技校電工專業的教學質量，本文對一體化教學模式進行研究分析，并提出具體解決對策。

【關鍵詞】一體化的教學模式 技校電工專業 具體的實施措施

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0253-02

經過調查研究，我們能夠發現技校電工專業的學生壓力非常大，要學習的內容很多，而且覆蓋面廣，有非常強的實踐性。但從當前的教學模式來看還存在著一些問題，很多學生沒有學習的積極性，學習效率也不夠高，這些都不利于培養高素質的專業人才。所以說一體化的教學模式能夠最大程度的提高老師的教學水平，吸引學生的注意力。本文將對一體化教學模式進行具體的研究分析。

一、一體化教學模式的意義。

針對技校電工這門專業我們進行研究分析能夠發現，一體化的教學模式是非常有必要的。所謂的一體化教學模式，是在教學設備和教學手段，相互結合的情況下采取的理論和實踐相結合的教學模式。在這過程中，老師的教學內容緊貼教學目標，這是一致性，也是一體化教學模式的特點。在具體落實這種教學方法的過程中，老師要提高自己的理論基礎知識，有豐富的教學實踐經驗。能夠利用計算機多媒體等一些網絡條件，進行電路仿真技術的教學工作，最大程度的吸引學生的注意力，為學生講解簡單易懂的知識點，以推動電工專業的教學改革。

在進行一體化教學的過程中，學校要為學生提供一個好的教學條件，配備完善的基礎設施。讓學生學習理論基礎知識，進行實踐操作。在學習的過程中，提高自己的技能，提高自己的學習興趣，擁有好的學習信心。老師要鞏固學生的課堂知識，組織學生動手操作。把理論知識的學習、理論知識的研究、理論知識的實踐、理論知識的生產聯系在一起。讓學生進行深層次的理解，提高學生的認知能力。這不僅僅是理論和實踐的結合，也是培養學生職業素養的過程。

二、具體的教學方法。

（一）整合教學內容。

在一體化教學的過程中，老師要結合理論知識，提高學生的實踐能力。所以說理論和實踐結合是最基本的形式，首先要整合教學內容，為學生提供清晰的學習思路。老師要整理電工專業的理論知識，根據學生的具體學習情況選擇教學內容。對于那些知識點較深，或者是難度太大的內容，要適當的刪減。突出那些重點內容。在具體實踐的過程中，老師要進行一定的理論指導，讓學生合理的運用理論知識，在活動的過程中，總結出可以利用的內容，把課堂和實踐結合起來。要提高理論知識的實用性。學校在選擇教材或者是編寫教材的時候就要了解學生的學習狀況，知識點要被學生所接受，才有存在的意義。

（二）優化課程方法。

要想把一體化的教學模式應用在電工專業，就需要老師改變自己的教學觀念，打破傳統的限制，創新優化教學模式。在一般電工專業的教學過程中，主要分為三個教學內容，綜合素質、基礎課程、專業課程。一體化的教學方式，能夠讓老師進行階段性教學，把內容分塊講解。基礎知識是學習的主線，通過課堂作業和課下作業，擴展學生的其他能力。在布置課程的時候，老師要根據教學目標，以提高學生電工職業技能為主，讓學生進行階段性的學習。鼓勵學生參加國家組織的技能考試，為學生樹立正確的目標，發現自己的不足之處，擺正學生的學習方向。除此之外，老師也要創新教學模式，采取探究式教學，鼓勵學生發現電工專業的未知處。

（三）完善教學條件。

在實施一體化教學模式的過程中，學校要給予大力的支持，完善學校的基礎設施條件。為學生提供好的物質基礎，建立專業的實驗室，以及大型的多媒體教室。這樣老師在講解電路圖的時候就能通過多媒體放映，讓更多的學生直觀的看到。也能掌握電路仿真技術。除此之外，還要為老師學生提供完善的軟件設備，方便老師的教學工作。

綜上所述，在技校電工專業教學的過程中，要提高學生的實踐性。學生首先要了解最基礎的理論知識，能夠合理的運用這些知識，反復的練習提高自己的專業技能。老師，還要采取一體化的教學模式，讓學生在掌握理論基礎知識的過程中，提高技能，了解學生的具體狀況，采取積極的應對措施，有針對性的進行教學，最大程度的提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1]楊棟梁.技校維修電工專業模塊式一體化教學模式研究[J].職業教育研究， 2011（s1）：137-138.

[2]許柳苗.技校電工專業一體化教學模式探析[J].教育， 2016（12）：234.