基于VAS的“建筑施工技術”課程教學改革研究

李勝

【摘要】介紹了VAS的基本內容 ，通過分析“建筑施工技術”課程課堂教學中存在的問題，從教學目標、內容構建、教學模式及評價方式等方面提出了可操作性的具體方案。

【關鍵詞】VAS 建筑施工技術 教學改革 課程研究

【中圖分類號】G712；TU7-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0251-02

VAS是指虛擬仿真、建筑工程、系統三詞的英文首字母簡寫（Virtual simulation Architectural Engineering System），它是以虛擬技術緊扣建筑施工技術，實現多維仿真和真實場景模擬用來提高學生的主觀能動性。本文就通過此系統進行深入研究，用來探討建筑施工技術的教學改革，研究分析目前實際教學中出現的問題，從教學目標、教學內容、教學模式、教學評價等方面提出實施方案，用以整合VAS和“建筑施工技術”課程。

一、“建筑施工技術”課程教學的現狀

1.教學目標

而“建筑施工技術”課程的教學目的是培養學生對實際工種操作的掌握的熟練度、如何選擇工程器械、具體施工方法以及質量的管控能力。在實際的教學過程中由于校內建筑施工場地資源配置的限制，不足以滿足教育的需求，難以達到要求完成的教學目標，使教學更傾向于理論化。

2.教學內容構建

現階段的教學安排是首先在教室內上完理論課，理論課上完以后會組織學生去校內的建筑施工場地去觀摩學習，通常情況下的校內建筑施工場地由于實際條件的制約往往不能滿足教學需求，案例單一，學生無法實現教學內容，無法體驗真實的教學感受，所學的知識過于碎片化，無法形成一個有機的整體。

3.教學考核方式

教學考核作為檢驗教學質量的必要手段，它也是“建筑施工技術”課程教學的重要組成部分。目前，“考卷”作為中國大多數學生必須經過的考核方式，它的理論知識的考核具有重要的比重，而實際的操作能力考核比重占有的很少，這種考核方式一味的讓學生圍繞理論知識去鉆研而忽略了實際操作技能能力的培養。因此無法有效針對的改進教學手段，促進教學效果的提高。

二、基于VAS的教學改革

1.基于VAS教學培養的目標

為了教學各個知識點的連串，以案例場景作為大環境是勢在必行。以土建類學生的特點來說，通過調研不同的施工企業和施工現場來確定基于VAS平臺的三個教學培養目標，根據虛擬平臺掌握施工規范和標準的“知識目標”、根據平臺分配的任務，熟練完成虛擬仿真操作的“能力目標”，能獨立地利用平臺學習、獨立思考、獨立完成任務的“素質目標”。

2.基于VAS教學內容構建

仿真教學方法的最大特點就是在教師的引導下提供逼真的教學情境 ，讓學生在接近真實的環境中完成課程的學習，從而實現提高學生知識、技能和能力的目的。項目化教學內容方面打破以章節為教學單元的傳統教學模式，融入VAS仿真平臺，根據結構順序施工，把整個施工工程分成基礎工程、主題結構工程、屋面工程、防水工程和裝飾工程五個施工單元。按照工程施工項目的情境為載體，以培養學生實際工程項目操作能力為依托，將需要掌握的知識點融合在具體的工程施工中，實現理論知識與實際操作的有機結合，讓學生在完成虛擬的工程操作過程中掌握建筑施工技術應該具有的技能，并以此培養發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3.基于VAS綜合能力評價考核方式

“綜合能力評價”作為考核學生學習成果的重要方式，傳統的考核方式已不足于滿足現代的學習需求。因此需要改變以考卷為主的單一考核方式，側重形成性評價、強調過程性，重視學生完成虛擬仿真施工的能力考核，并將以此作為評價學生階段性學習成果判斷的重要依據。以評價來促進學習。學生在VAS平臺上模擬操作完成任務的同時，明確應該注意的問題，任務完成后，讓學生自己評價自己學到的成果，并根據模擬施工的過程，讓同學之間互相評價，充分認識到自己的不足，讓學生的自評和互評來彌足老師教學過程中的不足。在考核過程中，既增加了同學友誼又改善了師生關系，同時也提高了教學質量。

本文針對“建筑施工技術”課程實踐性強的特點，提出了在VAS環境下進行教學的改革模式，明確了教學目標以及基于VAS環境下的實踐教學內容的構建，提出了適合高職教學的課堂教學組織形式及教學模式。探討了基于VAS綜合能力評價的教學評價方式，這也將促進“建筑施技術”課程教學改革的進一步推進 。

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