創設參與式學習環境對小學數學課堂的作用

唐梅

【摘要】隨著新課程改革進程的不斷推進，全民倡導素質教育的時代已經來臨，傳統的小學數學教育方式已經不能滿足社會對培養適應時代發展的全面型人才的需求，尋找更有效的教學方法成為當代小學數學教育工作者們的當務之急。所以經過前人不斷的努力與探索，我們發現在小學數學的教育中參與式教學正是以學生為主體的高效教學方法。本文就小學數學課堂中引入參與式教學提供些許啟發和建議。

【關鍵詞】素質教育 小學數學 高效 參與式教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0108-02

作為一種新型的教學方式，參與式教學最大的優勢就是它是以學生為主體展開教學活動，目的是讓所有學生都能夠主動參與到課堂中去，和老師有效互動，配合老師的教學活動主動思考解決學習中遇到的問題。因此，在小學數學課堂中創生參與式學習環境，不僅可以給小學數學課堂中增添活力，調動學生們的上課積極性，還能最大化的利用課堂，更大程度的提高小學數學教學的質量。

一、適當引導，讓學生學會參與

老師在授課之前，首要任務是要大致了解一下班級中每個學生的基本情況，只有這樣才能有針對性的引導學生們主動參與到課堂活動中去。畢竟學生們之間存在著差異性，如果清一色給學生們布置相同的學習任務，有些認知水平比較有限的學生，一旦沒能跟上其他同學的學習進度，久而久之就會缺乏信心，喪失學習的積極性，導致成績更加不理想；而還有些理解能力較高的學生能夠輕松完成學習任務，容易產生自滿情緒。所以為了讓每個學生都能跟著老師的步伐走，老師也該針對學生們的差異性，給他們分別規劃不同的學習任務。可以采用學習小組制度，將成績水平差不多的學生們幾個人分一組，然后每天根據課堂上傳授的內容布置不同難度的課后作業。雖然這樣老師會耗費更多精力，但是卻可以關注到每一個學生，當學生們在學習中身陷囹圄的時候能夠及時拉學生一把，讓學生們都能不掉隊，一同參與到學習活動中去。

二、增加課堂趣味性，激發學生興趣是關鍵

人們只有對一件事有興趣，才會投入更多精力去做好這件事。所以要想讓學生自覺的去學習，培養他們的學習興趣是關鍵。而小學生正處在最貪玩的年紀，傳統教學模式課堂比較呆板，學生們很難老老實實的聽老師講課。但是教師們恰恰可以利用小學生好動的天性，在數學課堂引入一些互動討論環節或者趣味活動等等。

小學數學教師可以把課堂內容由易到難的梳理給學生，先引導學生對課堂內容中最簡單的知識點進行討論，活躍的氛圍很容易引起學生的興趣，進而變被動為主動的參與到老師的教學活動中去。例如講六年級下冊“圓柱與圓錐”這一章節中圓柱部分的時候，由于空間圖形畢竟是抽象的，單純的畫圖列公式學生們并不能理解，自然不愛聽，而且幾個公式長得有些相似很容易被弄混掉。所以我提議學生們先思考一下生活中有哪些物體是圓柱形，可以和旁邊的同學小聲討論，然后舉手回答，看誰想到的最多。這么一問就可以先把學生們的注意力吸引住了，因為問題很簡單，學生們能夠興致勃勃的參與到討論中，老師可以對學生們的答案進行點評，以鼓勵為主對主動發表自己觀點的學生進行表揚，當然錯誤的答案也要特別拿出分析，以此趁機向學生傳授知識點，告訴學生們圓柱的定義及特點。有趣的課堂內容會讓學生們留下深刻的印象，知識點自然記得更牢靠。

除了鼓勵學生們參與集體討論，增加課堂趣味性的方式方法還有很多，分配給學生們動手實踐的任務也是不錯的選擇。就像在小學數學課本中有一節的內容是認識鐘表，老師可以讓學生們在課前先進行預習，把自己家里的鐘表給畫下來，然后第二天上課的時候，再讓同學們互相比較，看看自己畫的表與別的同學有什么相同點和不同點。畢竟是自己親手畫的鐘表，學生們都很期待聽到其他人的評價，自然就能順著老師的引導來觀察自己手中的“鐘表”了。很顯然，鐘表的特點就是擁有三根長短不一的指針，順著表盤中心按照不同的速度轉動著，分別被賦予不同的使命。隨著教師進一步的解釋，學生們能夠了解鐘表的使用方法，驚奇的發現原來小小的鐘表其實并不簡單。

總的來說，在小學數學的教學中創設參與式的學習環境，需要教師們投入更多精力，從實際出發，做到以學生為主體關注每一個學生的學習情況，以此實現調動學生們學習數學的熱情，最大化的利用課堂。

參考文獻：

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