淺談當前小學語文的教學現狀及改進對策

柳艷

【摘要】小學語文是當前小學階段的重要課程，只有將有效的教學方法運用到教學過程中，才會逐漸提高學生的語文整體素質。從當前小學語文的教學現狀來看，其中存在著一些問題和缺陷，只有不斷加強改革，采取對應的改進對策，才會提高語文的教學效果。

【關鍵詞】小學語文 教學現狀 改進對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0049-02

在新課改的推動下，小學語文的教學現狀得到了改善，但并沒有獲得有效的進展，仍然存在一些問題，阻礙了小學語文教學的提升。

一、當前小學語文的教學現狀

1.不合理的教學目標

小學生在學習的過程中總會經歷各種大大小小的考試，每次考試都會有分數，教師也會根據分數進行排名。這無疑會加深家長、老師對分數的看重，形成為分數至上的原則。語文是小學課程的重要科目，在小學階段占據重要地位。而在應試教育的背景下，小學語文也難免會受到影響，這可以在日常教學中得到體現。比如在學習新課時，教師通常會帶領學生先學習字詞，將其作為學習的基礎，但這也是日后考試的重要題目，隨后教師會組織學生分段落學習和講解課文，這些都是考試的重要題型，教師在日常的教學中便訓練學生對考試類型的理解和掌握，訓練學生的答題技巧，以便在考試中獲得高分。這樣的教學環節幾乎貫徹在整個教學過程中，不利于學生的全面發展，不能體現新課程的學生觀和教學觀，降低了學生對語文學習的興趣和積極性。

2.僵化的教學方式

在我們的教學活動中，通常教師處在主導性的地位，教學方式一般是填鴨式的。教師在課前布置預習作業，在課后布置鞏固作業，在上課中帶領學生掌握課本知識，將考試重點內容盡可能多地呈現在學生面前，以便快速有效地運用這些理論知識。在上課過程中，大部分學生很被動地緊跟教師的講課步伐，接受教師傳授的知識和技巧，還沒有完全消化完這個知識點，就要去進行下一個任務，表面上看來學生沒有掉隊，但實際上呈現的知識太多，難以完全掌握。新課改的腳步在不斷前進，但舊有的教學模式并沒有得到實質性的改變。學生的自主性和主體性并沒有得到完全體現，很難真正實現學生是教學過程的主體，這不利于學生對知識的理解和掌握，不利于教學效果的提高，難以培養學生的探索精神和獨立解決問題的能力，不利于下一步教學進程的發展。

二、改進當前小學語文教學的對策

1.培養學生對語文學習的興趣

雖然當前的應試教育現狀難以短時間內得到改變，但是在日常的教學過程中，語文教師應積極轉變觀念，在緊張的學習中，舉辦有趣味性的活動，比如詩詞比賽、成語比賽等，加深學生對語文學習的熱情，了解到更廣范圍的語文知識，拓寬學生的知識面，同時還有利于向學生進行傳統文化教育，引導學生利用課外時間多閱讀書籍和了解國內外新聞，使語文知識滲透到日常生活中，在不知不覺中提高語文的知識儲備量。

2.豐富作文評價方式

每個人都希望得到別人的肯定和贊美，小學生更是如此，贊美是最好的評價方式。語文教師在評價學生的作文時，可以多采用肯定性的評語，比如：“你的詞語用得很恰當，做到了首尾呼應，結構也很完整”等等。這樣的肯定性評價會增強小學生的寫作信心和熱情，可以體現以學生為主體的教學理念，激發學生的寫作興趣。另外，教師要豐富批改作文的方式，可以采取師生互動的方式，或者讓學生試著發現自己的問題。鼓勵學生對自己不能解決的問題進行標識，然后再向教師請教，這種有目的性和針對性的指導，可以達到事半功倍的效果，提高學生的寫作水平。

3.營造輕松愉悅的教學氛圍

愉悅的教學氛圍有利于學生放松心情，快樂學習，有利于開拓學生的思維，有利于思維的發散。教師在教學活動中，可以穿插游戲、小組討論和探究式學習活動等，營造民主自由的學習氣氛，給學生更多的自主學習空間，充分發揮學生的學習主體性，讓學生體會到學習語文的快樂，從而主動地投入到學習中。比如，在學習《讓我們蕩起雙槳》時，教師可以將學生劃分成小組，進行小組討論蕩雙槳時的心情和周圍的環境，可以加深學生對課文的理解、掌握和感受愉悅歡快的心情。

三、小結

隨著教育體制的不斷深入改革，小學語文在教學模式、教學目標、教學內容上都在不斷地變化著。因此教師要不斷提高自身的教育素養，不斷進行教學反思，總結教學經驗，創新教學方法，構建新型教學模式，激發學生對語文學習的求知欲，吸引學生的注意力和積極性，充分發揮學生在語文學習中的主觀能動性，提高學生的語文表達和運用能力，促進學生全面發展，從而加快小學語文教學效果的整體提升速度。

參考文獻：

[1]莊永政.當前小學語文教學的現狀及措施分析[J].考試周刊，2018（17）.

[2]郭香發.小學語文教學改革存在的問題及改進措施[J]. 江西教育，2017（09）.