信息化教學對高中數學教學的幾點研究

胡志強

摘 要：高中數學是各省高中教育中十分重要的科目，屬于高考的三大考試科目之一，所占高考的分數非常大。在高中數學教學中應用信息化教學模式為高中數學教學的教學改革提出了一條新途徑。不但可以提升高中數學的整體教學質量，同時能夠調動學生的學習積極性。但是目前很多學校在應用信息化教學模式的過程中，由于對信息化教學模式理解不深刻，不能夠真正發揮信息化教學模式的重要作用。本文從當前信息化教學模式存在的問題出發，分析了信息技術在高中數學教學中的重要意義，并結合個人教學實際，探討了信息化教學模式在高中數學教學中的影響，為高中數學教學質量和效率的提升提供借鑒和幫助。

關鍵詞：信息化教學模式 高中數學教學 探討與研究

近年來，我國的教育水平在不斷提升，在社會不斷發展的情況下對于教學工作提出了新的要求。在科技不斷發展的情況下，信息化的教學模式在高中數學教學的過程中已經開始使用。在進行高中教學的過程中通過信息化教學模式的使用，能夠大大提升高中數學的課堂教學質量，能夠為學生提供一個更加自主的學習平臺，能夠激發學生的學習興趣。但是，現代很多高中教師在進行數學教學的過程中往往把只把信息化教學當做一種教學的手段，忽視了對于教學信息化理論的理解，在進行教學的過程中往往不能夠充分發揮信息化教學模式的作用。由此可見，本文對信息化教學模式的使用對高中數學教學的影響進行研究具有十分重要的價值和意義。

一、高中數學教學模式中存在的問題

（一）信息化教育模式應用不足

高中在進行數學教學的過程中，信息化的教育模式應用不足，雖然在進行講課的過程中采用了信息化的教學模式，但是在課堂教學的過程中沒有完全擺脫傳統的教學模式。教師在進行課堂講授的過程中，老師處于主動的地位，學生處于被動的學習狀態。在進行課堂講課的過程中，所講授的都是相應的數學理論，學生對于老師講授的課程并沒有很好的理解，學生在課堂上沒有充分理解和接受知識，那么在課下做作業和學習的過程中很難完成相應的題目，會造成惡性循環，影響到學生學習成績和學習效率的提升。

（二）高中數學教學過程中效率低下

現在很多學校在進行高中數學教學的過程中，教學的整體效率較為低下，這是因為對于信息化的教學方式利用不足。很多老師在講課的過程中，還是像傳統的教學方式一樣在黑板上寫，那么在黑板上呈現出的知識是十分有限的，學生從中學習和獲得的知識并不會很多。采用這種方式進行講解的過程中課堂的整體講解的整體效率十分低下，會影響到課堂的講解質量，學生在課堂學習的過程中所獲得的知識較少，不能夠留給學生更多的時間思考，會影響到學生的學習成績。

（三）高中數學教學課堂理論性過強

目前，高中數學教師在進行數學教學的過程中，高中數學教學的課堂理論性過強。很多教師在進行教學的過程中往往是依靠課本和教學資料進行講解會存在一定的困難，學生在學習的過程中會覺得數學學習十分復雜和枯燥，并不能夠很好地提升學習成績。在進行課堂講解的過程中沒有很好地對數學題進行分類和總結，學生在做題的過程中做題的整體效率較低，并不能夠很好地提升學習成績。

二、信息技術在高中數學教學中的重要意義

（一）能夠在課堂上更好地解決日常生活中的真實問題

利用信息技術進行高中數學教學的過程中，能夠在課堂上很好地解決日常生活中的真實問題。在信息技術的幫助下，能夠對復雜抽象的數學問題進行具體的操作，能夠很好地延伸學生的學習視覺，讓學生進行更加直接的數學知識學習。如：在進行立體幾何、解析幾何課程教學的過程中，利用信息技術能夠更加直觀。

（二）能夠給學生們提供一個更好的課堂學習平臺

在利用信息技術進行高中數學教學的過程中，能夠為學生提供一個更好的課堂學習平臺。在課堂教學的過程中能夠提升數學課堂教學的開放性、自主性和研究性，能夠讓學生在學習的過程中更好地利用信息化資源，能夠充分利用其為高中數學的學習服務，讓學生在學習的過程中能夠更好地提升數學綜合能力。

三、促進信息化教學模式在高中數學教學應用質量的措施

（一）采用信息化交互式學習環境

要想促進信息化教學模式在高中數學教學應用質量，就應當在教學的過程中采用信息化的交互式的課堂學習環境。學生在課堂上可以按照自己的認知和學習興趣進行課堂內容的選擇。這樣能夠保證學生在學習的過程中具有較高的主動性和積極性，提升學生課堂學習效果。

（二）運用信息技術激發學生的學習熱情

在進行高中數學教學的過程中，運用信息化技術能夠增加學生的學習興趣。在進行高中課堂教學的過程中，能夠在課堂教學的過程中要創造一個具有豐富性和開放性的課堂教學環境。這樣能夠讓學生在學習的過程中提升學生的學習熱情，達到更好的課堂教學效果。

結語

綜上所述，本文在開展研究的過程中主要對信息化在高中數學教學的過程中的整體使用和應用的過程中存在的問題進行研究。首先，本文探討了目前高中數學教學過程中存在的問題進行的分析，主要有以下幾個方面：信息化教育模式應用不足、高中數學教學過程中效率低下、高中數學教學課堂理論性過強等等，這些問題會嚴重影響到高中數學教學的整體質量。

參考文獻

[1]陳雪嬌.信息化教學模式的使用對高中數學教學的幾點研究[J].人才資源開發，2014（22）：152.