小學數學教學中生活情境的開展初探

扎西尼瑪　次珍

摘 要：在當前新課改的背景下，小學數學新課程標準中提出，教師要不斷的豐富課堂教學模式，結合學生的日常生活，為學生創設豐富的生活情境，使數學教學生活化，從而提高學生的數學運用能力和解決問題能力。因此，小學數學教師要依據新課程的要求，及時的轉變傳統的教學理念，結合學生當前身心發展的特點，為學生創設豐富的生活情境，進而激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力和創造能力，促使學生數學能力的全面提升。本文就小學數學教學中生活情境的開展進行探究。

關鍵詞：小學數學 生活情境 策略

小學數學是一門基礎的重要學科，與生活有著緊密的聯系，其源于生活又服務于生活，所以，教師在進行教學過程中要注重將數學教學生活化，從而與學生的日常生活有機的結合起來，加強學生的理解和掌握，提高學生的數學能力。但在實際教學中，仍存在一些亟待解決的問題，如教師占據課堂主體，教學方法單一，課堂氣氛沉悶，學生缺乏學習數學的興趣等等。因此，廣大數學教師要采取有效措施，對教學中存在的問題及時的進行改進，進而提高課堂教學的質量，推動小學數學教學的有效發展。

一、小學數學運用生活情境教學的意義

我國素質教育改革已經開展了一段時間，并且取得了顯著的進步，但在實際小學數學教學中仍存在一些問題，特別是數學教材偏離實際生活這一突出現象，對數學教學的整體進步來說是不小的攔路石，亟待相關部門和教師的解決。再加上部分教師的觀念還都停留在過去，忽略了學生的主體地位和實踐能力的培養，這樣也就無法感受到數學知識的實用價值，進而降低了學生的學習興趣和求知熱情。為了進一步改善這種教學現象，教師開始重視起小學數學生活化，利用大量的生活實例拉近學生與數學知識的距離感，更利于讓學生在學習中發揮主觀能動性，幫助學生養成用數學眼光觀察生活的良好習慣，提高小學生的學習質量和數學核心素養。并且生活情境教學，可以讓學生感悟數學獨特魅力的同時，提高學習效率，加快素質教育在小學數學課堂上的落實。

二、小學數學教學中開展生活情境教學的有效策略

（一）結合教材內容創設生活情境

小學數學教學中包含眾多的知識理論，這對當前思維能力正在成長中的小學生來說，學習起來難免存在一定的難度，而且枯燥、抽象的數學知識很難集中學生的注意力，久而久之導致學生失去學習興趣。因此，教師充分的結合教材內容，將抽象的理論知識生活化，為學生創設生活情境，既能滿足當前學生的心理需求，又能方便學生理解，從而提高學生的學習效率。例如，“數據的收集和整理”這節知識，教師就可以結合實際生活，讓學生記錄一星期以內的天氣情況，然后將這些收集到的收據用表格進行整理，在學生意識到收集生活數據的樂趣時，就能發揮自身的積極性，懷揣熱情去探索數學知識，還能幫助學生養成良好的學習態度和生活習慣。

（二）創設生活情境激發學生興趣

興趣是最好的老師，是學生進行自主學習的動力，能使學生的學習效果事半功倍。因此，教師在教學過程中，通過為學生創設生活情境，為學生營造出輕松、愉悅的學習氛圍，給學生營造出一種熟悉的感覺，進而能激發學生的學習興趣，使學生更好的體會數學與生活的聯系，加強學生的記憶和掌握，提高學生的實際運用能力。例如：在教學關于平均分時，教師可利用實際生活中的案例，如有8個蘋果，小明家有4口人，要怎么分才合理呢？這樣有效的活躍了課堂氛圍，加強了數學與生活的聯系，促使學生進行自主思考，從而掌握所學知識并能運用到生活實際中。

（三）靈活運用信息技術創設生活情境

當前，信息技術已經在教學中得到了廣泛的運用，有效的豐富了教學內容，開闊了學生的視野，提高了課堂教學的效率。因此，在小學數學教學中，教師可靈活的將信息技術與生活情境有機的結合起來，利用視頻、圖像、聲音等帶給學生感官上的刺激，有效的使原本抽象的數學知識變得更加的形象生動，不僅打破了時間和空間的限制，更激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極主動性，提高了課堂教學的質量。例如：在學習關于人民幣的知識時，教師可利用多媒體為學生播放在文具店、超市買賣東西的情境，使學生直觀的感受數學與生活的聯系，進而激發學生的學習熱情。

（四）結合日常生活，提高學生自主性

小組合作學習是當前新課改背景下一種高效的教學方法，小學數學教師可在生活情境教學中，組織學生開展小組合作學習，這樣充分的發揮了學生的自主性，使學生成為課堂學習的主人，提高了學生自主學習能力和思維能力。學生通過在小組內的討論交流，能及時的發現自身存在的不足并進行改進，同時還能培養學生的創新能力和分析問題、解決問題的能力。例如：在教學位置時，教師可讓學生進行小組合作，說一說自己組員對應位置的數對是多少，這樣體驗數學與生活的聯系，進一步增強學生用數學的眼光觀察生活的意識。

結語

綜上所述，在小學數學教學中開展生活情境教學，能有效的樹立學生的主體地位，激發學生的學習興趣，同時充分挖掘學生自身的潛能，提高學生的數學綜合能力。因此，教師要做到與時俱進，不斷提升自身的教學能力，熟練的運用生活情境教學，給學生帶來良好的學習體驗，進而提高課堂教學質量，推動小學數學教學的可持續發展。

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