小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)策略探究

梁大文

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在變革，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式就應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。作為數(shù)學(xué)教師就要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流和步伐，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 培養(yǎng) 信息素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。由于數(shù)學(xué)的思維能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，因此就需要一步一步去引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的思維能力與信息素養(yǎng)同步發(fā)展，兩者相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施信息素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是學(xué)生接受終身教育的前提條件，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。只要在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，才能促使學(xué)生提高自身的信息意識(shí)和信息能力，促使小學(xué)生成為一個(gè)全能型人才。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)纳钋榫?，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注信息的意識(shí)和習(xí)慣

當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，難免會(huì)感到抽象生動(dòng)，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很穩(wěn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)感到力不從心。教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造各種各樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，教師就可以將教師模擬成一個(gè)小型文具店。給書(shū)本、文具盒、鉛筆、橡皮以及書(shū)包貼上價(jià)格，讓每一位學(xué)生選取自己喜歡的文具，最終在教師的引導(dǎo)下算出花費(fèi)的價(jià)錢(qián)，這樣就能夠不斷的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)注信息的意識(shí)與習(xí)慣。

（二）注重教學(xué)參與過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用信息的能力

教師在教授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，最重要的是教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。因此在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就要注重有意識(shí)的引導(dǎo)和組織學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的解決方法和策略，讓學(xué)生在課堂上積極舉手發(fā)言，積極參與到交流互動(dòng)中，這樣學(xué)生才有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)積極自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)過(guò)程中，還要將比較抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，讓學(xué)生用自己的理解方式去收獲更多的知識(shí)。

（三）通過(guò)游戲的輔助，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

掌握數(shù)學(xué)知識(shí)就需要學(xué)生進(jìn)行大量習(xí)題的練習(xí)，才能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的思維模式，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式和解題思路。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)源于實(shí)際生活，因此更需要學(xué)生大量的進(jìn)行實(shí)踐，才能找到學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮游戲教學(xué)的輔助功能，促使學(xué)生積極自主的參與到游戲教學(xué)活動(dòng)中，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力和學(xué)習(xí)能力。

例如教師在教循環(huán)小數(shù)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)來(lái)源于學(xué)生實(shí)際生活素材的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生找出其中的規(guī)律。如教師可以詢問(wèn)學(xué)生都平常喜歡玩撲克牌嗎？然后利用多媒體資源投射出六張撲克牌，與學(xué)生在課堂上做一個(gè)游戲。教師先利用投影儀擺放一個(gè)七，在擺放一個(gè)八，然后詢問(wèn)學(xué)生下一張?jiān)摂[放哪張撲克牌。然后選取一位學(xué)生代表在投影儀上擺放一個(gè)九，然后在詢問(wèn)學(xué)生接下來(lái)該怎么擺放，讓學(xué)生尋找其中的規(guī)律。讓學(xué)生利用自身的知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行重組，不斷的總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。

（四）結(jié)合實(shí)踐，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)本身就來(lái)源于生活，最后也服務(wù)于生活。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就要盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐生活，讓學(xué)生積極參與到合作探究的學(xué)習(xí)中，積極走出課堂，走進(jìn)生活，解決生活中的難題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師就要將課本知識(shí)適當(dāng)?shù)呐c實(shí)踐生活相聯(lián)系，通過(guò)潛移默化的形式將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相融合，讓學(xué)生在合作體驗(yàn)中提升自身的學(xué)習(xí)能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐生活中發(fā)現(xiàn)和關(guān)注數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后與其他同學(xué)進(jìn)行合作交流，找出解決問(wèn)題的方式和途徑。

例如教師可以在課堂教學(xué)結(jié)束之后，然后根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，組織學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中。如教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，就可以在課堂中組織小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生去關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師可以將課桌、文具盒、粉筆、書(shū)包、課本等東西都假設(shè)為商品，在為每一件商品標(biāo)上價(jià)格，在將班級(jí)里的學(xué)生分為幾個(gè)小組。幾個(gè)小組成員擔(dān)任賣(mài)家，幾個(gè)小組成員擔(dān)任買(mǎi)家，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。教師在為學(xué)生發(fā)放購(gòu)買(mǎi)基金，要求學(xué)生在不超支的前提下，購(gòu)買(mǎi)全班人數(shù)的東西，然后將自己的購(gòu)買(mǎi)方案總結(jié)出來(lái)。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，收集更多的學(xué)習(xí)信息。

（五）運(yùn)用游戲的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息交流能力

成績(jī)不能用來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，甚至還會(huì)打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生從此就對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，還要適當(dāng)用游戲評(píng)價(jià)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的評(píng)測(cè)，在評(píng)測(cè)時(shí)一定要客觀公正。教師可以在每一節(jié)課堂快要結(jié)束的時(shí)候，為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)有趣簡(jiǎn)單的游戲測(cè)試環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中檢驗(yàn)自己的課堂學(xué)習(xí)成果。教師可以為學(xué)生搭建一個(gè)交流、收集和處理信息的平臺(tái)，組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)小報(bào)、數(shù)學(xué)日記展覽評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀作品給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在實(shí)際參與過(guò)程中培養(yǎng)正確的信息交流能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，就要促使學(xué)生不斷的提高自身的搜集和處理、表達(dá)與傳遞信息的能力，也是新課程改革所提出的教學(xué)要求與目標(biāo)。

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