小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法探討

鄒小芳

摘要：在小學數學教學中滲入核心素養概念，不僅可以幫助學生提升學習效果，還可有效激發學生的學習熱情。基于此，本文首先就小學數學核心素養內涵進行了簡單闡述，而后提出了幾點小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法。

關鍵詞：小學數學；教育；核心素養

引言

隨著我國教育教學的不斷發展，素質教育已經基本實現全面普及，在實際課堂教學中也已經逐漸意識到了培養學生興趣愛好的重要性。在此背景下，傳統教學模式受到了前所未有的沖擊，在小學數學教育中加大對學生核心素養的培養力度可有效活躍課堂氣氛，進而更好的提升當前學生學習效率。

1.小學數學核心素養內涵

小學數學核心素養主要包括數學意識、數學思想、數學人文三個要素。在現階段下教學過程中對于小學數學核心素養尚未有明確定義，但可以知道的是各個要素之間的含義各不相同。數學意識就是指在日常學習過程中，學生逐漸形成自身數學解題思路的過程；數學思想簡單來說就是讓學生站在數學思維的角度對當前數學問題進行整體考慮，更好更快的找到解決問題的有效方法；數學人文指的是在日常學習過程中，除了要掌握數學教材知識外，還應對當前相關數學知識進行全面了解，為其后續數學學習提供保障。

數學素養的形成除了天賦外，更離不開后天努力。一些學生對于數學學科敏感程度較高，在數學學習中靈性較強[1]。而后天努力簡單來說就是在后續學習中，學生通過持續的訓練與練習，對當前數學知識進行深入理解并靈活運用。而數學核心素養對學生的數學知識學習能力及其學生自身能力提出了更高要求，學生們除了要學會數學知識、了解當前解題原理，更要做到舉一反三，實現知識的靈活運用。核心素養有著多種明顯特性，如：內容繁雜、多元性等。

2.小學數學教育中強化學生核心素養培養的方法

2.1提升學生數學學習興趣

在傳統教學模式中大都選用填鴨式教學模式，教師是課堂的主體，學生作為被動接受對象，導致當前課堂教學氣氛較為沉悶，學生在學習過程中很難真正融入到課堂當中。觀察小學數學教材不難發現，小學數學教材與生活契合度很高，所以小學數學教師在教學過程中，可以將一些抽象的數學知識與實際生活進行適當聯系。由于小學生對于生活中的很多事情尚處于未知狀態，所以在數學教學中加入生活實例可有效提升當前學生的學習積極程度，激發其學習欲望，進而營造出一個良好的學習氛圍。比如在與一年級上冊《認識圖形》教學過程中，教師可以首先讓學生對于當前圖形特點有簡單了解，在了解完成后，教師可以定制一個游戲，教師說出圖形名稱，學生根據圖形名稱在桌面上尋找對應物品，這樣學生就會更好的記住當前圖形自身特點，幫助學生提升數學學習興趣與課堂注意力。

2.3明確學生數學學習敏感度的重要性

數學敏感度簡單來說就是學生對于當前數學學科的喜愛程度。學生敏感程度對于當前數學學習有著不可忽視的重要影響，是決定學生最終學習效果的重要因素。在實際教學過程中，對于一些數學敏感程度較低的學生，教師應適當調整自身教學方式，有效對學生數學敏感度進行是黨培養。比如在一年級下冊《認識人民幣》教學過程中，很多教師都認為這節內容是最基礎的內容，但是仍有一些學生對人民幣認知程度較差。針對此種情況，教師可以在上課前為學生們布置以下任務：最近一個星期跟媽媽一起去買菜，然后對每天買菜的錢進行記錄。在真正課堂教學中，教師可以準備不同面額的人民幣，問學生“這張錢可以用來買什么呢？”讓學生對當前人民幣的使用程度有深刻了解，幫助其形成正確的金錢觀念，進而更好的提升其核心素養。隨著教育教學的不斷發展，培養學生核心素養也已經成為各個學科教師關注的重點，利用生活實踐幫助學生實現自主學習，可有效培養學生綜合能力。

2.3客觀評價當前學生學習情況

在學生學習過程中，老師的態度、評價對于學生學習效果有著重要影響。由于小學階段學生心智尚未發育成熟，自尊心、好奇心相對較強，在教學過程中如若教師稍有不慎可能會對其學習信心造成打擊，進而影響其整體學習效果。因此，在實際教學過程中，教師必須要站在客觀合理的角度對學生實際情況進行評價，在課堂上學生注意力不集中或者學習專注力較差時，教室應對其進行正確引導。站在客觀角度對學生學習情況進行評價，可有效提升學生學習信心，幫助其形成特有的邏輯思維。現階段下，很多教師在實際教學過程中都將學習成績作為主要評價標準，此種評價方式較為不妥[2]。科學評價除了要關心學生學習成績外，還應對其學生多方面發展進行客觀評價。如若學生單單只是學習成績較差，那么教師應針對其實際情況對其錯誤之處進行適當分析，并告訴其正確解題思路。比如，在四年級上冊《平行四邊形和梯形》的教學過程中，教師應加大對學生思維構圖能力的培養力度，進而更好的為其后續幾何學習奠定基礎。思維構圖能力是小學數學核心素養中的重要組成部分，因此教師在實際教學中更應該針對實際情況為學生提供一些針對性的學習意見。

結束語：

總而言之，在小學數學教學過程中必須要加大學生核心素養的培養力度，這不僅是小學教學的重要任務，更是新課改的必然需求。所以，在實際教學過程中，教師應充分考慮當前學生實際情況，為其制定出針對性較強的核心素養培養體系，進而更好的提升當前小學數學教學效率。

參考文獻

[1]洪亮.學生發展核心素養在小學數學中的滲透路徑探析[J].中國教育學刊，2017（06）：72-74.

[2]梁文潔.小學數學課堂教學中學生核心素養培養研究[J].中國教育技術裝備，2017（07）：84-85.