小學數學教學中德育教育的滲透策略解析

胡軍

摘要：十九大中明確指出：我國的小學教育要加強德育教育，以立德樹人為小學教學的主要目標。目前，小學數學的教學過程當中存在很多問題，教師常常會忽略數學教學中的德育滲透，數學課堂中小學生的參與程度普遍較低，教師的教學模式與方法過于單一，教學過程重視程度不夠等，這些教學問題都嚴重阻礙了小學數學教學中的德育教育滲透。為了及時解決以上這些問題，本文主要對小學數學教學中德育教育的滲透策略進行詳細的探討與闡述。

關鍵詞：小學數學教學；德育教育；滲透；探討

一個學校要想提高其教學工作的質量與學生的綜合道德修養，就要采取合理的措施加強學校各個學科的德育教育，在學校教學的點點滴滴中進行德育教育。全方位與全學科的德育教育可以最直接、最有效的提高學生的思想品德與綜合素質。對于小學數學學科的德育教育工作，教師要把德育教育全面的滴滲透在具體的數學教學活動中，使學生在潛移默化中受到德育教育的影響。但是，當很多小學的數學教學中存在各種各樣的問題，教師對德育教育的重視程度不夠，嚴重阻礙了小學數學教學的德育滲透工作的開展，以下就對我國小學數學教學的現狀進行初步簡單的闡述。

一、小學數學教學中德育滲透的現狀

（一）小學生參與程度低

學生是小學數學教學的重要主體，學生在數學課堂中的參與程度可以直接影響數學課堂的教學效率與教學質量。在數學課堂開展過程當中，如果學生可以積極主動地參與數學課堂的教學活動，其課堂氣氛就會變得活躍生動。但是，很多數學教師在設計數學教學目標的時候沒有結合學生的實際情況與特點，嚴重導致小學數學知識與原有的數學教學目標不符，因此，學生參與課堂教學活動的積極性與興趣并不高，最終導致數學課堂效率低下。

（二）小學數學教學模式單一

很多小學的數學教學模式嚴重受到傳統的教學模式影響，大大限制了數學教學的靈活性與自由性，并且小學數學教學模式缺乏創新，最主要的教學課堂依舊在教室當中進行，導致小學數學教學缺乏實踐性，學生對數學學習的興趣和積極性得不到有效的提升，導致學生的學習成績下降，進一步造成小學德育教育在數學課堂教學中無法發揮其最佳效果。

（三）對教學過程的重視程度不夠

要想合理的在小學數學教學中進行德育教育的滲透，就必須要加大數學教學過程的重視程度。但是，就我國目前的小學數學教學的現狀來看，很多教師并不重視數學的教學過程，只看重數學教學的結果與學生的成績，這也是導致小學生數學學習積極性與主動性不高的主要原因。

二、加強小學數學教學德育教育滲透的措施

（一）合理利用數學教材

小學數學教學的主要目標是培養學生的學習習慣和知識運用能力，小學的數學教學要大力開展思想品德的教學活動。根據統計調查得知，很多小學的數學教材中并沒有詳細系統的思想教育內容，因此，小學教師要深入透徹的研究數學教材，充分的發揮數學教材中德育因素的積極作用，把小學生的德育教育滲透工作始終貫穿于數學知識的教學分析中。例如，教師在進行課堂教學的時候，可以向同學們介紹一些中國著名的四大發明，在進行算術教學的時候，教師可以給學生講解珠算的傳統歷史，向學生講解祖沖之求學的感人故事。在小學數學教學中進行德育滲透不僅可以提高小學生的民族自豪感，還可以增強小學生的學習自信心。在小學數學教學過程中，教師要培養小學生堅持不懈的優秀品質，小學數學教師只要用心觀察數學教學的過程，就會找到更加豐富、更加深刻的數學教學德育素材。

（二）創新數學教學模式

隨著新課改的出臺，各個教學階段的教學模式都發生了重大的變化，小學原有的數學教學模式無法滿足新課改的基本要求，因此，要對小學的數學教學模式進行深入的研究與創新。可以借鑒西方先進的數學教學模式，摒棄糟粕，取其精華。原有單一枯燥的教學課堂不僅降低學生的學習積極性，還會大大影響數學教學的質量與教學效率。小學教師可以圍繞德育教育在數學教學中的具體應用進行多樣化豐富的數學教學模式，例如，教師在進行數學加減法教學的過程中，可以利用多媒體技術，通過形象生動的教學視頻進行加減法運算的教學，讓學生對加減法運算有更深入的認知與了解，把原本復雜抽象的知識變得淺顯易懂。小學教師還要提升學生的觀察力與認知力，激發學生數學學習的積極性與興趣。小學教師可以采用小組教學的方式開展教學活動，小組教學不僅可以提高學生參與教學活動的積極性，還可以促進學生之間的關系，提高學生人機交往的能力，使數學教學中的德育教育變得更加趣味與生動。

（三）加強教師的言傳身教

一名優秀的小學數學教師不僅要在日常的工作中做到不早退，不遲到，要用嚴格的標準要求其一言一行，還要為學生樹立良好的榜樣，成為學生學習的標兵。小學生的學習模仿能力很強，因此，他們會在教師身上學到什么事情是應該做的，什么事情是不可以做的，教師樹立起良好的榜樣，會潛移默化地影響學生自覺地遵守學校的各項規章制度，更好的約束自己的日常生活行為。小學數學教師要在日常生活中關心、愛護學生，要有高尚的品德與良好的師德，要獲得學生的信賴與支持，建立和諧良好的師生關系。只有讓小學生尊重教師，教師才可以充分發揮其榜樣的作用。小學數學教師要構建和諧的數學課堂氛圍，讓學生體會到數學課堂的樂趣，讓學生愛上數學學習，只有學生樂于學習，才會激發學生熱愛學校、熱愛人生的高尚情感，才會潛移默化地增強學生的榮譽感與積極進取心。

三、結語

綜上所述，隨著經濟的發展與社會的進步，社會對小學教育水平的要求越來越高，因此，小學的數學教學過程要加強其德育教育的滲透，小學教師要改變其德育教育的思想與觀念，采用多樣化的教學方法，為學生營造良好的德育教育氛圍，提高學生課堂學習的興趣與積極性，實現學生的全方面發展，為中國培養更多的高素質優秀人才，為實現中國的偉大復興貢獻出應有的力量。

參考文獻：

[1]呂金梅.小學數學教學中滲透德育教育的策略[J].中國科教創新導刊，2014（09）：74.

[2]何梁燕.淺談德育在小學數學課堂教學中滲透——以蘇教版小數教材為例[J].數學學習與研究，2017（12）：43.

[3]杜秀文.小學數學教學中德育滲透的缺失與重構策略[J].新課程（小學），2013（07）：99.