中職學(xué)生心態(tài)狀況及德育課教學(xué)策略研究

摘 要：受主客觀因素的影響，大多數(shù)中職學(xué)生心態(tài)比較消極，自信心嚴(yán)重缺乏。在中職德育課教學(xué)中，教師要貼近教材，貼近學(xué)生實(shí)際，采用靈活多變的教學(xué)方法，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂觀自信、合群友善的積極心態(tài)，克服消極心態(tài)影響，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；心態(tài)狀況；德育課；教學(xué)策略

一、中職學(xué)生心態(tài)狀況存在的主要問題

1.受學(xué)習(xí)成績影響，自信心不足

進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的大部分學(xué)生因?yàn)榭荚嚦煽兘?jīng)常落后，身上的缺點(diǎn)和毛病常被無限放大，常被老師列入“沒有希望”的群體，被其他同學(xué)孤立，從而產(chǎn)生了極度不自信，不相信老師、同學(xué)，心態(tài)消極，易自暴自棄等心理問題，有的甚至人格扭曲，極度自卑偏執(zhí)。

2.受家庭教育影響，負(fù)面情緒嚴(yán)重

因?yàn)榻?jīng)常性學(xué)習(xí)成績差及生活習(xí)慣差，這部分學(xué)生在家里面總是受到家長的打罵和數(shù)落，而這種簡單粗暴的家庭教育方式，只會讓他們產(chǎn)生更多的負(fù)面情緒，并對家長及社會產(chǎn)生一定的抵觸情緒，他們要么出現(xiàn)極度的逆反心理，性格古怪，沖動易怒；要么唯唯諾諾，怯懦卑微，沒有一點(diǎn)自尊和自信，甚至出現(xiàn)抑郁癥傾向。

3.受社會觀念影響，信任感缺失

現(xiàn)在國家雖然重視職業(yè)教育，但社會傳統(tǒng)觀念總是認(rèn)為成績好的讀普高、成績差的讀職高，認(rèn)為職業(yè)教育低人一等。社會對中職學(xué)生存在偏見與歧視，造成大部分中職學(xué)生對社會、對他人有一種逃避和仇視心理。他們不信任他人，對社會缺乏信任感，不愿與周圍的人交流，性格孤僻，待人冷漠，不關(guān)心社會，缺少社會責(zé)任心。

二、解決中職學(xué)生心態(tài)狀況問題的德育課教學(xué)策略

心態(tài)影響人生。中職學(xué)生不自信，心態(tài)消極，極容易形成一個(gè)不良“情緒鏈”，影響他們的學(xué)習(xí)、生活和工作，產(chǎn)生“踢貓效應(yīng)”（消極心態(tài)循環(huán)反應(yīng)帶來的惡果）。要解決中職學(xué)生心態(tài)狀況存在的問題，并盡量減少由此產(chǎn)生的負(fù)面影響，必須重視培養(yǎng)中職學(xué)生積極心態(tài)，重塑他們的自信心。中職學(xué)校德育教師可以立足德育課教學(xué)，以課堂教學(xué)為載體，貼近教材，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想實(shí)際，充分發(fā)掘教材內(nèi)涵，師生互動，因勢利導(dǎo)讓學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有出彩的機(jī)會，幫助學(xué)生找到自己人生的意義和價(jià)值，從而緩釋學(xué)生消極心態(tài)影響，增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

1.立足“職業(yè)生涯規(guī)劃”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)自信

“職業(yè)生涯規(guī)劃”是中職新生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)接觸的第一門德育課程。課程側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。德育教師在課堂教學(xué)中，要應(yīng)用大量貼近中職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的案例進(jìn)行教學(xué)。通過案例教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生明確“三百六十行，行行出狀元”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，增加對自己所學(xué)專業(yè)的了解，增強(qiáng)對將來從事職業(yè)的信心。要使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識和常用方法，并能立足自身實(shí)際、立足所學(xué)專業(yè)，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，學(xué)會根據(jù)社會需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，對社會和他人少一些抱怨、多一些寬容，積極主動做好適應(yīng)社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

2.立足“職業(yè)道德與法律”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生法治自信

“職業(yè)道德與法律”課程側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行道德教育和法制教育，幫助學(xué)生了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規(guī)范，陶冶道德情操，增強(qiáng)職業(yè)道德意識，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握與日常生活和職業(yè)活動密切相關(guān)的法律常識，樹立法治觀念，增強(qiáng)法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。德育教師要立足該課程教學(xué)，通過傳授文明禮儀，提升學(xué)生氣質(zhì)形象，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生陽光自信的積極心理；通過明辨榮辱觀念，踐行道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的積極心理；通過弘揚(yáng)法治精神，增強(qiáng)法律意識，培養(yǎng)學(xué)生崇尚法治、相信社會、公平競爭的積極心理。

3.立足“經(jīng)濟(jì)政治與社會”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生社會自信

“經(jīng)濟(jì)政治與社會”課程側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義經(jīng)濟(jì)、政治與社會相關(guān)基本觀點(diǎn)和我國社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化與社會建設(shè)常識教育。德育教師要立足課堂，將黨的十九大精神及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入教學(xué)，使學(xué)生了解所處的文化和社會環(huán)境，認(rèn)同我國的經(jīng)濟(jì)、政治制度，樹立新時(shí)代中國特色社會主義共同理想，提高思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定新時(shí)代中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，積極投身我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)，增強(qiáng)社會責(zé)任心。

4.立足“哲學(xué)與人生”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生人生自信

“哲學(xué)與人生”課程教學(xué)主要通過對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)及如何做人的教育，幫助中職學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。生活處處有哲學(xué)。這門德育課程是對學(xué)生進(jìn)行自信、自立、自強(qiáng)教育，培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)、樂觀進(jìn)取的良好心態(tài)的主陣地。中職學(xué)生總是消極被動，缺乏積極主動追求成功的信心。教師在德育課教學(xué)中要用“事物發(fā)展前途是光明的，道路是曲折的”的哲學(xué)原理引導(dǎo)學(xué)生明確：人生旅途總有很多不如意，但成功總是與困難挫折相伴。教師可充分利用遇挫不餒、逾挫逾堅(jiān)的典例，如馬云求學(xué)之路坎坷，兩次高考失利，賣過鮮花，打過零工，投身IT界，有過失敗，最后經(jīng)過多年拼搏才成功；中國古代蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列等哲學(xué)故事，結(jié)合哲學(xué)原理對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，教育學(xué)生在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活中，要樂觀、自信，對未來滿懷希望。教師要讓學(xué)生堅(jiān)信前途是光明的，同時(shí)也要清楚地認(rèn)識到道路是曲折的，人生不可能一帆風(fēng)順，困難挫折在所難免；遇到困難挫折不要悲觀失望、不要灰心氣餒，要樂觀面對、迎難而上；要以“女排精神”激勵(lì)自己，相信“陽光總在風(fēng)雨后”，充分發(fā)揮主觀能動性，最終“逆襲”，走向成功。

培養(yǎng)中職學(xué)生積極心態(tài)不僅要培養(yǎng)他們的自信，還要讓學(xué)生學(xué)會自立、自強(qiáng)。德育教師要用“哲學(xué)與人生”教學(xué)中發(fā)展的實(shí)質(zhì)、量變與質(zhì)變的關(guān)系等原理教育引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會積累、學(xué)會突破、學(xué)會創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)、勇于超越的良好品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師要利用哲學(xué)小故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用哲學(xué)的眼光審視問題、審視人生，克服認(rèn)為自己以前沒用，將來再努力也沒用的悲觀、自卑心理，摒棄不相信自己、不愿意付出更多努力，不思進(jìn)取、得過且過的消極心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信，對未來充滿希望，懂得變通，學(xué)會厚積薄發(fā)，堅(jiān)信“一分耕耘，一分收獲”“付出必有回報(bào)”的積極心態(tài)。

積極心態(tài)成就人生。在中職德育課程教學(xué)中，德育教師通過幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立崇高的理想信念，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升道德品質(zhì)修養(yǎng)，倡導(dǎo)踐行社會主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用哲學(xué)方法積極看待世間萬事萬物，克服消極心理，培養(yǎng)中職學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)、樂群的積極心理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂于交往、關(guān)心集體、合群友善的良好品德，培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)和健全人格，提高學(xué)生心理健康水平，讓學(xué)生每天都充滿朝氣、樂觀向上，不斷發(fā)展自我、完善自我，從而成就學(xué)生的幸福人生。

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