論小學語文教師課堂導入技能的現狀及對策

陳翠蓮

摘 要：進行良好的課堂導入，可以使課堂的教學效果得到明顯的提升。因此，教師在教學過程中，應重視課堂的導入環節，從營造輕松、和諧的學習氛圍，使學生能夠快速地融入學習的過程中?，F階段，一些教師節還存在著課堂導入的技能缺失問題，因此將深入探索提升教師課堂導入技能的有效措施，旨在提升教師課堂導入的能力。

關鍵詞：課堂導入；現狀；語文教師

有效的課堂導入，可以充分激發小學生學習語文這門學科的興趣，從而能夠培養學生的語文素養，因此，教師在教學的過程中，應充分注重有效課堂的導入，從而使學生能夠更好地進行語文學科的學習。

一、小學語文教師的課堂導入的技能現狀

1.操作流程的不當

小學語文教師在課程導入的環節過程中，出現了未能使學生集中注意力的現象。教師導入課程的模式過于單一，從而使課堂導入平淡無奇且過于繁瑣。因此，課堂的導入環節缺乏新意，受傳統教育模式的影響，教師在進行課程導入的環境中，操作的流程不當，采取的導入模式較為單一，從而難以集中學生的注意力，無法提升教師課堂導入的技能。

2.未能激發學生的學習的動機

小學語文教師在進行課堂的導入環節時，出現了未能激發學生學習動機的現象，使學生不能夠充分地投入到語文知識的學習中，從而影響了小學生語文學習的效率。由于小學生自身的特點，注意力難以集中，學習的興趣難以被激發。因此，教師在進行課堂導入的過程中，應充分地激發小學生學習語文的興趣，但由于傳統教育模式的影響，使得小學的語文課堂沉悶壓抑，毫無新意，課堂的導入環節趣味不足，從而缺乏活力與情感。

3.課堂的導入環節偏離主題

小學語文教師在進行課堂導入環節過程中，出現了偏離教材內容的現象，從而未能給學生創建良好的技能與知識的準備，使學生不能抓住教學的重點以及難點，從而使學生不能進行良好的學習。一些教師在課堂導入的環節過程中，缺乏思想性以及目的性，從而使課堂的導入環節沒有指導性，使學生無法進行特定內容的學習。

二、提升教師課堂導入技能的有效措施

1.充分地集中學生的注意力

教師要想進行良好的課程導入環節，需要在進行課堂導入的環節過程中，能夠迅速地集中小學生學習的注意力，使學生能夠充分地融入課堂的教學過程中。因此，教師應不斷完善課程導入的設計方案。教師應結合學生之間的個體差異性，根據教材的教學內容，充分地融入趣味性，從而使學生能夠激發自身學習語文的熱情。教師通過營造良好的學習氛圍，啟迪學生的自身思想，從而進行課程的導入環節。教師應密切關注學生的注意力規律，從而進行獨特的、精心的導入環節的設計，從而使教師能夠快速地集中小學生學習的注意力，從而進行良好的課程的導入。例如，教師在講授《珍珠鳥》這一課時，可以課前組織學生閱讀《憶江南》這首詩，使學生能夠通過古詩的閱讀，集中自身的注意力，從而充分地投入到課堂的學習過程中。教師可以通過運用生動的實物、有趣的故事，進行課堂的導入環節，從而充分地吸引學生的學習注意力。

2.充分激發學生學習的動機

有效的課堂導入，使學生能夠快速地進入學習狀態。因此，教師在課堂導入的過程中，應引人入勝，情感充沛。缺乏活力以及情感的課堂導入，都難以激發小學生學習語文的動機，因此，教師應根據學生的實際學習情況以及課堂導入的實際目的，為學生創設問題情境，從而使教學的內容與學生的認知水平有機結合，從而能夠完全地激發學生學習語文的動機。教師可以通過有趣的動畫、實際的生活故事、幽默短片等手段，激發學生認知興趣、觀察興趣以及探究的興趣，激發小學生學習語文的動機。例如，教師在講授《珍珠鳥》這一課時，可以課前為學生播放與主題相關的視頻，為學生建立一個熱愛小動物的真實的情感框架，使學生能夠充分地融入課堂的導入環節過程中，從而對小動物產生喜愛以及憐惜之情，使學生能夠充分激發自身的學習語文的動機以及興趣。

3.明確導入的目標

教師在進行課堂導入的過程中，應明確導入的目的，從使學生能夠掌握學習內容的重點以及難點。教師應通過適當的引導，從而使學生能夠進行快速地學習，教師可以通過利用多媒體軟件或者板書的設計，向小學生展現導入的目標，從而使學生能夠了解教學的目標，使學生能夠充分地融入學習的過程中，從而提高教師課堂導入環節的技能。

教師要想提升自身的課堂導入環節的技能，應明確導入的目標，從而使學生能夠充分地掌握學習的內容，同時，教師應在導入的環境過程中，充分地激發小學生的學習動機，優化導入的方式，從而能夠使學生快速地融入學習的活動中，從而使教師能夠提升自身課堂導入環節的技能。

參考文獻：

[1]李沖鋒.教學技能應用指導[M].上海：華東師范大學出版社，2007-10.

[2]李花.課堂教學導入之故事導入探析[J].延邊教育學院學報，2013（1）：70-72.

[3]馬麗鮮.淺談課堂教學導入的重要作用[J].課程教材教學研究，2008（45）：42-43.