教育全球化趨勢(shì)下的人才培養(yǎng)

羅嘉懿 賈清 程銘

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)、政治、科技的綜合發(fā)展，全球化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)。國(guó)家間聯(lián)系日益緊密，也在一定程度上促進(jìn)了教育全球化的發(fā)展。各國(guó)教育方式不斷呈現(xiàn)出開放性與適應(yīng)性以回應(yīng)全球化浪潮，關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，更多地著眼于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。因此培養(yǎng)能夠?yàn)榘l(fā)展助力的全球化人才已成為潮流導(dǎo)向。“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)由美國(guó)高校傳入中國(guó)，近年來(lái)在我國(guó)各高校發(fā)展迅速，廣受好評(píng)。該項(xiàng)活動(dòng)通過(guò)對(duì)當(dāng)代熱點(diǎn)問題的討論及工作文件的撰寫等方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高綜合能力、提升學(xué)生政治素養(yǎng)，在高等教育改革實(shí)踐和全球化人才培養(yǎng)中發(fā)揮著積極作用。

關(guān)鍵詞：模擬聯(lián)合國(guó) ；高等教育； 全球化人才

一、教育全球化與“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)

“教育全球化是指在全球教育、文化交流日益發(fā)展的情況下，世界各國(guó)之間的教育影響、合作、互動(dòng)愈益加強(qiáng)，使得具有共性的教育樣式逐漸普及推廣，成為全球通行標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)或趨勢(shì)。”

展望未來(lái)，政治、經(jīng)濟(jì)、科技的高速發(fā)展使得世界充滿變數(shù)，新的世界伙伴關(guān)系正悄然形成。因此，要求各國(guó)的教育理念與創(chuàng)新方向順應(yīng)全球化浪潮。既能夠使本國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育“走出去”，對(duì)世界開放；又能夠包容與適應(yīng)開放發(fā)展所帶來(lái)的變化，把其他國(guó)家先進(jìn)教育思路“引進(jìn)來(lái)”。

聚焦當(dāng)代，各國(guó)之間的交流與聯(lián)系日趨頻繁，全球化已然成為當(dāng)今世界發(fā)展的主旋律。隨著各國(guó)教育聯(lián)系日益普遍化，中國(guó)想要快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，亟須培養(yǎng)在發(fā)展中扮演重要角色的全球化人才。

當(dāng)前的全球化趨勢(shì)為我國(guó)的高等教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，我國(guó)的高等教育雖然也注重素質(zhì)教育，但仍然偏重于成績(jī)考核。針對(duì)不足，我國(guó)高校不斷增強(qiáng)改革意識(shí)，努力引進(jìn)學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、體驗(yàn)教學(xué)法等成為新一輪教學(xué)方法改革的熱點(diǎn)。其中，體驗(yàn)式教學(xué)就是以學(xué)生為主體，模擬角色扮演，通過(guò)知、情、意、行的親歷，來(lái)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。而在各種體驗(yàn)活動(dòng)中“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)正以教學(xué)實(shí)踐和“第二課堂”的形式在全國(guó)各大高校廣泛開展，切實(shí)豐富了學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷，給了學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)際問題結(jié)合運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)源自于美國(guó)，是一項(xiàng)歷史悠久、開展廣泛的學(xué)生活動(dòng)。該項(xiàng)活動(dòng)的宗旨在于讓學(xué)生在模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議議程中扮演外交人員，使學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)對(duì)聯(lián)合國(guó)有更加直觀的認(rèn)識(shí)，了解其工作方式，切身體驗(yàn)國(guó)際爭(zhēng)端的處理。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生將國(guó)際問題帶入到自己所代表的國(guó)家，深入淺出地分析代表國(guó)的各方面利益訴求。繼而通過(guò)互動(dòng)來(lái)促使各國(guó)代表交換意見、進(jìn)行博弈。該項(xiàng)活動(dòng)很快風(fēng)靡于歐美國(guó)家的大學(xué)校園并逐漸在全世界開展。20世紀(jì)90年代后期模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)走進(jìn)中國(guó)，1995年外交學(xué)院首次舉行了模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議，此后模聯(lián)活動(dòng)在全國(guó)高校和中學(xué)蓬勃發(fā)展。

二、開展“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)全球化人才的意義

1.有利于提高大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

就我國(guó)英語(yǔ)教育而言，英語(yǔ)教學(xué)的授課目標(biāo)更偏重于應(yīng)試教育而忽視英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的表達(dá)功能，以至于很多大學(xué)生雖然有各種英語(yǔ)等級(jí)考試證書，但對(duì)英語(yǔ)只是會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、不會(huì)聽、不會(huì)說(shuō)。

國(guó)內(nèi)的大部分學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力總是差強(qiáng)人意，其中一個(gè)重要原因就是在日常生活中沒有一個(gè)能讓學(xué)生使用英語(yǔ)的平臺(tái)，而“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)完美地符合這個(gè)需求。在各高校舉辦的“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)中，首先是對(duì)議題的了解，其次是準(zhǔn)備立場(chǎng)文件、草案、修正案等工作文件的寫作，以及會(huì)中的演講及磋商，一般都會(huì)采用全英的方式，這就完整地包含了對(duì)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的運(yùn)用，是一次最大程度提高同學(xué)們英語(yǔ)水平的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。

2.有利于提高大學(xué)生跨文化交流能力

全球化人才不可避免地要涉及不同國(guó)家之間的交流，在此不僅僅是不同語(yǔ)言之間的交流，更應(yīng)重視的是不同參與者所代表的不同文化。

在進(jìn)行“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)時(shí)，各與會(huì)代表根據(jù)其身份，依據(jù)不同的文化價(jià)值觀進(jìn)行交流，通過(guò)會(huì)上會(huì)下的談判、磋商，探尋對(duì)方的抵抗點(diǎn)以達(dá)到自身目的，求得相互理解，最終達(dá)成共識(shí)，其本質(zhì)就是一種跨文化交流。同時(shí)，也在此過(guò)程中培養(yǎng)了一種換位思考的能力。“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)為學(xué)生面對(duì)、解決跨文化交際問題提供了一個(gè)特殊的平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提早認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，以期在未來(lái)的工作中更好地面對(duì)類似問題。

3.有利于增強(qiáng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展十分迅速，僅憑書本知識(shí)不能使人一勞永逸。因此，“學(xué)到老，活到老”更加成為當(dāng)今人們對(duì)待知識(shí)的態(tài)度。從這種觀念上來(lái)看，自主學(xué)習(xí)的能力要比已經(jīng)掌握的知識(shí)更重要。“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)不同于一般的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，其本質(zhì)是一個(gè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，但存在不確定性和突發(fā)性。模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)注重學(xué)生的參與主動(dòng)性，通過(guò)實(shí)踐來(lái)完善第一課堂所學(xué)理論知識(shí)以及提高對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。參與“模擬聯(lián)合國(guó)”的各國(guó)代表，想要維護(hù)本國(guó)國(guó)家利益，在與會(huì)過(guò)程中慷慨陳詞，務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，從各方面了解議題。

4.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

無(wú)論是在“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)中還是真實(shí)世界里各國(guó)的交往中，創(chuàng)新思維都能達(dá)到事半功倍的效果，例如在20世紀(jì)的萬(wàn)隆會(huì)議中，面對(duì)與會(huì)各國(guó)利益訴求的矛盾，周恩來(lái)總理創(chuàng)新性的提出“求同存異”的主張，促成各方達(dá)成共識(shí)，為會(huì)議的成功召開作出了巨大的貢獻(xiàn)。

全球化的潮流無(wú)疑是鼓勵(lì)創(chuàng)新性的思維的。但“新點(diǎn)子”“新想法”不會(huì)憑空出現(xiàn)，也不能依賴閉門造車。創(chuàng)新必然離不開對(duì)事物本質(zhì)的深刻把握。“外交官”們必須深入了解議題背景與代表國(guó)家的利益訴求，把握好各方勢(shì)力斗爭(zhēng)的交鋒點(diǎn)，才有可能脫穎而出，提出創(chuàng)新性的主張和見解。“模擬聯(lián)合國(guó)”的優(yōu)勢(shì)在于“模擬”二字，既然是模擬，就可以鼓勵(lì)學(xué)生放心大膽地提出主張，在會(huì)議進(jìn)行時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力。

5.有利于促進(jìn)大學(xué)生政治素養(yǎng)的提升

“政治素養(yǎng)是指政治主體在政治社會(huì)化過(guò)程中所獲得的對(duì)其政治心理和政治行為產(chǎn)生長(zhǎng)期穩(wěn)定的內(nèi)在作用的基本內(nèi)核。”也是人們參與政治生活必需的前提。大學(xué)生的政治素養(yǎng)直接決定著其政治參與行為，而政治參與行為又無(wú)疑在一定程度上影響著國(guó)家的政治民主化進(jìn)程。

雖然我國(guó)的思想政治教育課程已在高校普及，并且通過(guò)新聞、媒體等方式進(jìn)行二次引導(dǎo)。但是，大學(xué)生政治素養(yǎng)仍然存在政治理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、思想與行為脫節(jié)等問題。想要解決此類問題，我們首先應(yīng)該考慮的是改變傳統(tǒng)“純理論”的教育模式，向開放式、交流式的實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生在書本的“死知識(shí)”和現(xiàn)實(shí)的“活問題”中找到平衡。“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)主要圍繞當(dāng)今世界政治熱點(diǎn)問題，與會(huì)代表對(duì)任何議題的參與，角色被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)化、利益的謀求與妥協(xié)，都是針對(duì)具有“國(guó)家性”的政治參與的一種模擬。

三、教育全球化趨勢(shì)下高校的有效回應(yīng)

中國(guó)的“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)雖然起步比較晚、發(fā)展也存在地域上不平衡的短板。但越來(lái)越多的高校認(rèn)識(shí)到其重要作用，通過(guò)舉辦“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)及相關(guān)指導(dǎo)培訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)在高校中的展開為例，其核心是將學(xué)校組織的活動(dòng)作為“第二課堂”對(duì)第一課堂進(jìn)行補(bǔ)充。這為現(xiàn)代高校教育提供了更為可取的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。為此，在今后的教育發(fā)展過(guò)程中，為了更契合教育全球化發(fā)展趨勢(shì)，高校應(yīng)積極做出如下回應(yīng)：

首先，教師應(yīng)多注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)以“說(shuō)”的形式展示自己對(duì)于書本知識(shí)的理解。可以利用課上時(shí)間，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容采用小組討論、換位發(fā)言、即興演講等方式，直接鍛煉學(xué)生交流能力。

其次，高校內(nèi)多與國(guó)際交流學(xué)院開展活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生跨文化交流能力。利用課余時(shí)間可以與校內(nèi)國(guó)際交流學(xué)院共同組織一些相關(guān)的英文原著選讀活動(dòng)，進(jìn)行讀書心得的分享。既能豐富學(xué)生的知識(shí)、又通過(guò)彼此的分享與交流積累了跨文化交際的經(jīng)驗(yàn)，有效地提高了教育的實(shí)效性。

第三，高校應(yīng)逐漸改變成績(jī)的考核方式，不再單純地將筆試成績(jī)作為唯一的考量標(biāo)準(zhǔn)，加大課余學(xué)術(shù)類實(shí)踐活動(dòng)所占分值比重。在教學(xué)過(guò)程中，多組織學(xué)生參與學(xué)術(shù)類活動(dòng)，通過(guò)定時(shí)的頭腦風(fēng)暴，積極解決突發(fā)問題，鍛煉創(chuàng)新思維。尤其是針對(duì)社會(huì)科學(xué)類學(xué)生，在多學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生形成較為完善的科學(xué)知識(shí)體系。

“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)的開展，不僅給學(xué)生們提供了一個(gè)鍛煉技能的平臺(tái)，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維和心智，是當(dāng)代高校教育對(duì)全球化浪潮的積極回應(yīng)。我們相信高等教育伴隨著以上方式的改進(jìn)以及不斷的創(chuàng)新發(fā)展，“模擬聯(lián)合國(guó)”以及相類似的活動(dòng)必然會(huì)不斷促進(jìn)高校教育的完善，為培養(yǎng)全球化人才做出不可小覷的貢獻(xiàn)。