高校服裝數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革模式分析

摘要：文章主要以高校服裝數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革為主題，對(duì)服裝數(shù)字化這一概念進(jìn)行了介紹，隨之分析了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革的兩個(gè)要點(diǎn)，最后從建立雙師型師資團(tuán)隊(duì)，吸引大量專業(yè)人才、優(yōu)化課程體系，更新數(shù)字化設(shè)備，為學(xué)生提供服務(wù)、創(chuàng)新教學(xué)思維，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備作用三個(gè)方面總結(jié)了改革方案，旨在加快服裝專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：服裝數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室；教學(xué)改革；改革模式

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室作為高校服裝專業(yè)教學(xué)模式的一種，在實(shí)際應(yīng)用過程中有效提升了教學(xué)質(zhì)量，但是教學(xué)過程中也存在一些問題，其根本原因在于普通課堂教學(xué)和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室設(shè)備無法實(shí)現(xiàn)融合，導(dǎo)致數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮。學(xué)生提升動(dòng)手能力，是服裝類高校面臨的首要問題，服裝教學(xué)與潮流緊密結(jié)合，使學(xué)生實(shí)時(shí)了解數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室狀況，是今后服裝類高校教學(xué)的主要目標(biāo)。由此可見，服裝數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革勢在必行。

1 服裝數(shù)字化概述

服裝數(shù)字化是信息化時(shí)代下的一種新教學(xué)模式，其中涉及到以下幾點(diǎn)：第一，服裝自身的數(shù)字化技術(shù)。通過高新技術(shù)實(shí)現(xiàn)特殊材料、設(shè)備和服裝的結(jié)合，亦或是使用一些比較特殊的材料，為服裝賦予某種性能，使服裝具備一些普通服裝所沒有的性能，其適用于特殊職業(yè)者；第二，通過數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)；第三，服裝生產(chǎn)、管理以及營銷環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。在以上所有環(huán)節(jié)中使用數(shù)字化軟件，結(jié)合先進(jìn)的數(shù)字化服裝專業(yè)機(jī)器設(shè)備，利用現(xiàn)代化技術(shù)解決傳統(tǒng)手工生產(chǎn)模式中存在的問題，提高勞動(dòng)效率。

2 數(shù)字化服裝實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革要點(diǎn)

2.1 學(xué)生與設(shè)備比例問題

當(dāng)前我國很多高校中的服裝專業(yè)都配備了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境比較特殊，與企業(yè)存在差別，企業(yè)服裝生產(chǎn)工作人員均具備熟練的操作技術(shù)，能夠解決操作中遇到的臨時(shí)問題[1]。但是高校教學(xué)則不同，實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備并不能完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)設(shè)備操作不是很熟悉，加之高校擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生與設(shè)備比例失調(diào)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，設(shè)備數(shù)量不夠，短時(shí)間內(nèi)無法掌握專業(yè)的操作技術(shù)。

2.2 設(shè)備類型差異

因?yàn)榉b行業(yè)帶有規(guī)模小、復(fù)雜的特征，致使服裝軟、硬件與其他行業(yè)存在區(qū)別，即“雜”。例如服裝CAD軟件，這是高校創(chuàng)建數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)，在建設(shè)初期很多高校并未引入數(shù)字化硬件，所以CAD軟件在當(dāng)時(shí)十分流行。但是當(dāng)學(xué)生在學(xué)校掌握這一軟件運(yùn)用技巧之后，進(jìn)入企業(yè)卻需要學(xué)習(xí)其他軟件，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度提升。

3 服裝數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革模式

針對(duì)高校服裝專業(yè)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革面臨的問題，除了引進(jìn)先進(jìn)專業(yè)設(shè)備，學(xué)校需要充分利用現(xiàn)有資源，在改革過程中應(yīng)用更多先進(jìn)技術(shù)，向?qū)W生灌輸盡可能多的數(shù)字化設(shè)備操作技能，以下針對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革方案分別從幾個(gè)方面進(jìn)行了探討[2]。

3.1 建立雙師型師資團(tuán)隊(duì)，吸引大量專業(yè)人才

服裝數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室是服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的平臺(tái)，有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理，提高勞動(dòng)效率，減少重復(fù)性勞動(dòng)。但是基于當(dāng)前教學(xué)改革情況分析，實(shí)驗(yàn)室管理以及改革期間存在一些問題。高校服裝專業(yè)內(nèi)建立數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，主要實(shí)驗(yàn)人員為服裝專業(yè)教師，其中也包括一些教學(xué)管理人員，這兩類工作人員從事的都是服裝專業(yè)，可以通過專業(yè)而培訓(xùn)掌握設(shè)備操作方法，懂得設(shè)備日常維護(hù)。但是因?yàn)榻處熑狈ζ髽I(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)簡單的操作設(shè)備，所以不能傳授更加專業(yè)的知識(shí)。特別是先進(jìn)的如服裝模板自動(dòng)化設(shè)備等，專職教師培訓(xùn)期間，服裝專業(yè)人員并不會(huì)操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這兩個(gè)專業(yè)之間無法實(shí)現(xiàn)互通，直接影響了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效率。為此，建議所有教師在開始授課之前必須進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)與實(shí)踐，掌握服裝與設(shè)備操作等多領(lǐng)域知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠提高教學(xué)質(zhì)量，向?qū)W生傳遞專業(yè)技術(shù)，為其今后步入社會(huì)奠定基石。

3.2 優(yōu)化課程體系，為學(xué)生提供服務(wù)

基于數(shù)字化服裝實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革，需要完善服裝專業(yè)課程體系，改變傳統(tǒng)分塊教學(xué)模式。以往服裝專業(yè)課程都是以分塊式為主，將各個(gè)專業(yè)課設(shè)置成設(shè)計(jì)類、結(jié)構(gòu)類以及工藝類等多個(gè)模式，為了改變這一現(xiàn)狀，需要將其用數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行連接，再通過課題推動(dòng)教學(xué)改革。當(dāng)前階段教師教改課題期間盡管也會(huì)合作，但是合作只是針對(duì)其中一類課程進(jìn)行，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式則帶有一定的完善性，屬于大規(guī)模項(xiàng)目合作，數(shù)字化能夠在所有課程中滲透，充分發(fā)揮出其原本的優(yōu)勢[3]。除此之外，教學(xué)人員也要對(duì)課程體系進(jìn)行創(chuàng)新，負(fù)責(zé)各個(gè)課程的教師通力合作，將課程視為整體，以學(xué)生整體利益為先。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)思維，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備作用

創(chuàng)新教師的教學(xué)思維，使服裝數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室改革更加深入，是目前部分高校面臨的主要問題。一些服裝類高校引入數(shù)字化設(shè)備的過程中，設(shè)備是否實(shí)用性并不是首要考慮因素。因?yàn)樵O(shè)備價(jià)格比較高，為了避免設(shè)備損壞，一般課堂上都是由教師進(jìn)行操作、學(xué)生觀看，并不能做到全員實(shí)踐。如此一來便導(dǎo)致設(shè)備閑置，除了課堂教學(xué)之外設(shè)備幾乎不會(huì)被使用，無法發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備的作用。所以，學(xué)校建設(shè)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室時(shí)，必須要了解教學(xué)需求，不能盲目跟風(fēng)購買過于昂貴的設(shè)備，反而導(dǎo)致設(shè)備閑置。

為了保證設(shè)備完整性，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理制度進(jìn)行完善，學(xué)生要愛護(hù)設(shè)備，課堂上操作設(shè)備不能過于魯莽，將這種習(xí)慣一直延續(xù)。當(dāng)前階段，服裝類高校在這一方面獲得了良好的效果，實(shí)驗(yàn)室由教師帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生，每日不會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間，學(xué)生在打掃衛(wèi)生的過程中也能夠減少實(shí)驗(yàn)室垃圾量，創(chuàng)建干凈的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

結(jié)束語：

綜上所述，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室作為服裝專業(yè)教學(xué)模式的一種，其作用在于提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，但是對(duì)于目前實(shí)驗(yàn)室教學(xué)情況來說，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式存在一些不足，對(duì)教學(xué)造成直接影響，需要加大改革力度，設(shè)備更新，提高課程體系中實(shí)踐比重，培養(yǎng)實(shí)踐型人才，并推動(dòng)我國服裝行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔佳偉，冉興淵.試論井岡山紅色文化元素在茶藝表演服裝數(shù)字化設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J].福建茶葉，2018，40 （05）：110.

[2]張恒.面向“卓越計(jì)劃”的高校服裝數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)研究[J].長春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，18 （04）：132-134.

[3]宋丹.應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)推進(jìn)服裝專業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].紡織服裝教育，2016，31 （04）：324-325+328.

[校級(jí)科研項(xiàng)目]本論文作者參與梧州學(xué)院2015年度校級(jí)科研項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2015C025，項(xiàng)目名稱：基于傳統(tǒng)工業(yè)縫紉機(jī)提升人機(jī)效能的研究

作者簡介：韋華（1974-）男，梧州學(xué)院教師，碩士，研究方向：服裝與服飾設(shè)計(jì)方向。