關于初中數學“生態課堂”中學生習慣養成的研究

江蘇省海門市實驗初中 姚燕華

所謂生態課堂，是指以學生為主體的新型教育方法，生態課堂結合現在初中數學的教學模式是為學生提供多樣化發展的平臺而提出的教學方法，注重學生實際需求以學生個性發展。黨的十八大提出“建設生態文明社會”，而我們數學教學也是如此，也應該創建生態文明課堂，站在生態角度，以生態的眼光去分析現狀初中數學的教學方法，生態課堂是多樣化的，而不是以前單一的教學模式。生態課堂有利于學生在學習時養成好習慣，學生利用生態課堂來培養自己的數學思維，對數學進行更深一步的探索，發展自己多方面的素養。

一、情境創設下探究生態課堂

情境創設是學生學習數學的重要方法之一，因此，教師應該在教學中重視培養學生的思維空間，進行情境創設，教師利用現代信息技術為學生營造輕松、自由、愉快的學習環境，也可以說成課堂中的生態情景。生態的含義是無污染的一種環境，而生態課堂則是教師為學生打造的學習環境，學生在學習時容易受學習環境的影響，所以良好的學習環境是搞好學習的關鍵。情境創設與生態課堂相輔相成，教師可以在情境創設的背景下探究生態課堂，也可以在生態課堂上引導學生情境創設，兩者缺一不可，這樣的教學模式可以喚醒學生的生命意識，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。

例如，教師在教學初中二次函數圖像時，可以將學生思維引領到NBA比賽現場，觀察球員投球時球拋出去的路線，球是以怎樣的路線到達球筐，讓學生將自己想象成投球的球員，感受球產生的路線以及球到球筐的時間，慢慢地感受球怎樣隨著時間的流逝而產生的路線，這樣的教學方法可以幫助學生理解二次函數圖像的基本定義，過程中，教師可以引導學生，提出問題，問:球在兩秒鐘的時間中飛出多遠的距離？在學生思考問題的過程中，教師引導學生用x表示球到球筐的總距離，用y表示球到球筐的總時間，然后再寫出兩者的函數關系，待學生完成函數關系式時，教師再讓學生用圖像來表示這個函數式。

二、生態課堂中養成自主體驗的習慣

好習慣成就完美人生，自主體驗則是其中一種。自主體驗需要學生有足夠的自信心，時刻相信自己，讓學生有一種唯我獨尊的心態，這樣的想法是自主體驗的重要因素之一，因此，自主體驗是一種多樣化，多方面發展的心智活動。它是一個讓學生在不同的環境用不同的學習方法去理解數學，用數學的眼光看社會發展，自主體驗不僅讓學生學到數學知識，還有在體驗中感受生活。在自主體驗的過程中，教師將生態課堂的優勢發揮到極致，教師把知識傳授給學生，同時讓學生自己去摸索數學，自己去探索、發掘。這樣的教學模式主要培養學生自主學習能力，鍛煉學生實踐能力，在學生遇到難題時，教師可以適當地解說，留下一部分讓學生自己完成。

例如，在講解二次函數圖像一課時，教師讓學生自己寫出一個函數式，再畫出該函數圖像，這時，教師提出問題，當自變量x逐漸變大時，y值為多少，畫出函數圖像，這樣的形式多畫幾個函數圖像，但必須在原函數圖像上進行，不能將幾個圖像分開畫，一個函數的多條圖像放在一起能直觀地看出該函數y是隨著自變量x變化的。二次函數是大部分學生的短板，二次函數比較抽象，學好二次函數需要學生邏輯思維能力強，函數是學生必須學好的內容之一，不管在哪段時間函數都會陪著學生，在生活中函數的應用也非常廣闊，應用范圍非常大。因此，教師在講授二次函數時，不能像傳統教學那樣，一味地照著書本上的知識念，教師也不要把知識點全部講完，要留下一些知識點讓學生自己學習，將問題留給學生。

三、生態課堂下養成合作交流的習慣

合作交流是學生有效學習的方法之一，這種交流式的學習方法能讓學生相互合作，相互探究以及解決問題，該種學習方法也是目前最有效的教學模式。教師在教學中，班級是一個群體，就像荒無人煙的生態環境中，生活著一群狼，狼是最團結的動物，因為只有大家團結在一起才能生活下去，這也是動物界的食物鏈。而在班級中，學生之間也是這樣，生活在一個集體當中，集體是生態課堂中的一個元素，而學生之間相互合作交流則是生態課堂的必要環節，也可以說成合作共贏，教師應該把學生聚集在一起，讓學生自己找搭檔，進行交流式的學習。

例如，教師在講授二次函數圖像時，將該課內容分成幾個環節，讓學生分成幾個小組進行討論，討論該函數圖像在作圖時要注意哪些問題，作此函數的圖像時描點怎樣描效果更好，討論為何該函數圖像只需要兩個點就能把該函數圖像表示得清楚，這樣的教學模式有利于培養學生的交流能力，也能讓學生對二次函數圖像深一步的理解。生態課堂中學生合作交流是教師教學時應該要用到的教學方法之一，這樣能培養學生形成良好的學習習慣，也有利于學生對該課內容的理解，這種新型教學方法既不枯燥，也不會讓學生對學習數學產生厭惡。習慣養成是學生在以后的學習中必須做到的，也是教師在以后的教學模式中應該要有的一種教學模式，良好習慣的養成是教師對學生的一種要求，也是學生必須做到的。

隨著教育的不斷發展，教師在教學中也要進行改革，提出多種教學模式。如何提高數學教學的有效性，是教師需要考慮的問題，更是教育界著重探討的內容，根據教育的改革發展，教育界提倡生態課堂中學生學習數學習慣養成的教學模式，以生態環境將老師、學生、課堂三者相互聯系，相互融合，實現數學教學目標。生態課堂中學生學習數學習慣養成是一種與時俱進的思想，是一份體現教育人與被教育人的教學模式與學習方法，習慣養成是生態課堂首要目標，它提高了學生運用數學解決問題的能力，有利于學生提高綜合素質，讓學生習慣養成的問題得到解決，整體上提高了學生數學素養。