初中地理教學關于自然災害預防的教育方法探究

摘 要：自然災害對我們人類造成的傷害是十分巨大的，因此世界各國對自然災害的預防教育都非常重視。初中地理由于其教學內容會涉及到人地關系，所以需要肩負起自然災害預防教育的重要責任。本文首先對初中地理進行自然災害預防教育的必要性進行闡述，進而對初中地理自然災害預防教育的方法進行探究，希望通過本文，能夠為初中地理的自然災害預防教育提供一些參考和幫助。

關鍵詞：初中地理；自然災害；預防教育

1初中地理進行自然災害預防教育的必要性闡述

我國在中小學公共安全教育指導綱要當中，對于初中生的自然災害教育提出了明確的要求，具體內容包括：要求初中學生能夠冷靜地應對自然災害，并且要具有一定的自我保護能力和求助逃生能力。同時，也要對我國發生過的重大災害進行了解，對人與自然災害之間的關系進行了解，從而提升自身的環保意識。

初中地理課程由于其所涉及的人地關系內容，能夠更加有效地提升學生們的自然災害意識及幫助學生掌握基本的自然災害知識，通過地理課堂上的自然災害預防教育，能夠使得學生們從思想和情感的雙重層面上來提升自身對于自然災害的認識和了解，從而更好地把所學內容投入到實際應用當中，進而提升學生們的生存能力，這將對于學生的未來生活發展起著重要的作用。另外，初中地理教學不應該僅僅著眼于現在，而應該把眼光放在未來。學生們想要在未來完成可持續發展的重要使命，就必須具備自然災害的防治意識。也就是說，自然災害預防教育屬于可持續發展工作的重要內容，因此要充分重視初中地理教學中的自然災害預防教育，幫助學生們樹立可持續發展的觀念。

2初中地理自然災害預防教育的方法探究

2.1充分挖掘教材中的自然災害預防教育內容

在初中地理的自然災害預防教育過程中，應該充分地提煉和挖掘教材中的自然災害預防教育內容，尤其是其中的隱形因素。地理教師應該從環境改造和人類生活生產發展等方面內容進行考慮，幫助學生們更好的掌握自然災害預防知識。例如在學習多變的天氣這一課時，教師可以借此機會來對學生進行講述各種天氣現象對于人類的負面影響及相應的預防措施，通過這個過程讓學生們能夠思考怎樣減輕不良天氣對人類所造成的損失，從而提升學生們的生存能力。

2.2激發學生們接受自然災害預防教育的興趣

學生們對于地理課堂上的自然災害預防教育內容感興趣，才能積極地進行思考和探索，因此激發學生們接受自然災害預防教育的興趣，有利于提升學生們的學習積極性和主動性。首先，要用引導的方式來使得學生們對于發生過的自然災害現象進行關注，并對其成因進行研究和探討，最后組織學生們找到預防的方法，使得學生們能夠從這個過程中獲得樂趣。其次，地理教師可以通過多媒體的輔助形式，使自然災害情景再現，給學生們一種身臨其境的感覺，使得學生們對學習自然災害預防知識能夠擁有更加強烈的欲望。第三，要給學生們播放一些受災當事人的敘述內容，給學生們更加深厚的情感沖擊，從而激發出學生們的責任感。

2.3對于自然災害預防教育的資源庫進行擴充

首先，應該重視自然災害資料的收集，擴充地理課堂中關于自然災害預防教育的資料庫，從而提升自然災害預防教育質量。例如在出現“臺風山竹”之后，地理教師應該對于網上的相關視頻資料及文字圖片資料進行收集和整理，使之成為系統性和生動性的教學資源，從而更好地給學生們進行自然災害預防教育。

其次，要充分結合學生的實際需求和學校的具體課程情況，組織學生們以小組的形式參觀地質博物館、科技館等多種校外資源的實踐活動，從而有效地激發學生們學習自然災害預防知識的興趣，同時也在一定程度上拓展了學生們的視野。

2.4開展防災演習提升學生避災能力

學生們掌握了自然災害預防知識，并不等于學生們具有了應對自然災害的逃生自救能力，這種針對自然災害的應急反應需要平時的訓練來完成。我們知道在汶川地震時，處于地震中心的桑棗中學兩千多名師生，在發生地震之后的一分半鐘內全部成功疏散，沒有一人出現傷亡情況，這就是因為該中學在平時重視防災演習的開展，由此可見防災演習的重要性。通過開展防災演習，能夠在一定程度上提高學生們在出現自然災害時的應急反應能力，一旦出現自然災害，學生們能夠通過預先演練的路線進行快速的疏散，從而最大限度地降低損失。在進行防災演習之前，初中地理課堂應該做好演練所需的知識普及工作，以確保演練過程的有效性，從而切實提升學生們在自然災害發生時的逃生自救能力。

3結束語

因為人類對于地球資源的過度開發和采集，使得地球的生態平衡遭到了破壞，最終造成自然災害頻發的狀況。由于人們缺乏自然災害預防意識和自救互救能力，每每自然災害發生時都會對人類造成巨大的損失。初中地理教學有著豐富的自然災害知識，是對學生進行自然災害預防教育的最佳平臺，在教授學生們自然災害預防知識和建立自然災害預防意識以及培養學生在自然災害中的生存能力方面有著非常重要的作用。因此，初中地理在教學過程中應該充分地重視自然災害預防教育，這關系到人地關系的協調、全人類可持續發展的實施。

參考文獻

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作者簡介

張麗群（1985.11—），性別：女；民族：漢族；籍貫：江蘇吳江市；學歷：本科；職稱：中學一級教師；研究方向：初中地理教學。