父母感情與青少年自信心理研究淺析

彭星

摘 要：家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的教育之一，而父母感情是家庭教育中關(guān)鍵的一步。父母感情穩(wěn)定的程度影響了青少年的自信心理情況。

關(guān)鍵詞：家庭教育；父母感情；青少年；自信

家庭教育是青少年成長(zhǎng)之路上最重要的教育之一。作為陪伴孩子成長(zhǎng)的家庭，它具有長(zhǎng)期性，對(duì)青少年一生的影響是深遠(yuǎn)且不可替代的。家庭教育中最重要的就是父母對(duì)子女的教育。2015 年《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，指出：“一個(gè)家庭是整個(gè)社會(huì)的基本單位。重視家庭、重視家庭教育、重視家風(fēng)培養(yǎng)，對(duì)整個(gè)國(guó)家的發(fā)展、民族的進(jìn)步以及社會(huì)的和諧具有極其重要的意義。青少年的第一個(gè)課堂便是家庭，因此，父母是孩子的第一任老師。

家庭教育情況隨家庭所在階層和父母維系家庭的穩(wěn)定程度有很大關(guān)系。父母感情好，維持家庭和諧的能力越強(qiáng)，孩子受家庭中愛(ài)的氛圍的影響，在父母良好感情的感染下，很少接觸家庭不和諧因素，情緒更穩(wěn)定樂(lè)觀些，做事更專注，也更容易走向成功，從而更加自信。而在實(shí)際的社會(huì)生活中，家庭不穩(wěn)定的幾率較前幾十年變化很大。民政部近日發(fā)布的《2017年社會(huì)服務(wù)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示：2017年我國(guó)依法辦理離婚手續(xù)的共有437.4 萬(wàn)對(duì)，比上年增長(zhǎng)5.2%。統(tǒng)計(jì)還顯示，離婚率則是從2010年的2%提高到2017年的3.2%。離婚率的上漲揭示了我國(guó)家庭近幾年不太穩(wěn)定，而這種不穩(wěn)定對(duì)身處其中孩子的影響是非常直接和致命的。青少年每日在害怕中度過(guò)，心理極易產(chǎn)生自卑心態(tài)。

而自信作為一種心理認(rèn)知和情感態(tài)度，它的樹(shù)立也具有非凡的作用，它表明了一個(gè)人對(duì)自己的肯定與評(píng)價(jià)，對(duì)其自我認(rèn)知有很重要的意義。德國(guó)學(xué)者魯多夫洛克爾有段名言：“信心是行為的父親。你只要相信你的目標(biāo)，就可以說(shuō)你已經(jīng)走了一半的路程了。”也充分強(qiáng)調(diào)了樹(shù)立自信的意義。2017年國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)頒布《全國(guó)家庭教育工作“十三五”計(jì)劃》明確指出：“為了普及和常識(shí)化家庭教育，我們應(yīng)當(dāng)使家長(zhǎng)更多的了解家庭教育的知識(shí)，明白什么是家庭教育責(zé)任。引導(dǎo)家長(zhǎng)成為孩子的第一任好老師，以促進(jìn)青少年個(gè)性的發(fā)展和心理的健康。”國(guó)家近幾年在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了青少年擁有積極的心態(tài)對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的重大意義，一直強(qiáng)調(diào)家庭教育在青少年積極健康自信心理中的作用。

接下來(lái)我將對(duì)我校軟件學(xué)院2018級(jí)新生進(jìn)行調(diào)查，具體分析二者的關(guān)系。

我校軟件學(xué)院2018級(jí)新生337人，分為10個(gè)班。各班以班長(zhǎng)為首的班干部，分為班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支書、生活委員、心理委員、組織委員、宣傳委員、文體委員，共8個(gè)班干部。對(duì)這337名新生展開(kāi)調(diào)查，以班長(zhǎng)為例，愿意當(dāng)班長(zhǎng)且表現(xiàn)自信且成功當(dāng)選了的班長(zhǎng)中，其父母陪伴在家，雙方感情較好的比例為87.2%；班長(zhǎng)中，父母在家陪伴時(shí)間比較少，但雙方感情比較穩(wěn)定的，占9.7%。剩下3.1%的屬于其他，父母在，但感情未知，部分離異為單親家庭。

在剛檢查完的大學(xué)生心理普查中，結(jié)果顯示有問(wèn)題的學(xué)生共44人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的13.0%。而在這44名心理稍有問(wèn)題的學(xué)生中，除掉3名同學(xué)系亂填導(dǎo)致外，其他41名均為本人如實(shí)填寫，即為有效結(jié)果。需重點(diǎn)關(guān)注的有14名，這14人中只有1人為班長(zhǎng)，據(jù)其在班上管理的表現(xiàn)，同學(xué)們普遍反饋他的掌控欲太強(qiáng)了，又有點(diǎn)啰嗦，導(dǎo)致其他班干部無(wú)事可干，同學(xué)們還有點(diǎn)煩他。他自己可能也意識(shí)到了，曾經(jīng)找輔導(dǎo)員進(jìn)行幫助，傾訴很累，不知道該如何管理一個(gè)班集體。而這位班長(zhǎng)，正好是上面3.1%中的其他情況，即父母在，但他是離異家庭，從小和母親一起長(zhǎng)大。

這41人中，需一級(jí)關(guān)注的同學(xué)27人，身為其他班干部的有3人，分別為學(xué)習(xí)委員、心理委員、寢室長(zhǎng)，占11.1%。據(jù)和學(xué)生的訪談得知，這3人父母均在，但父親因工作原因，長(zhǎng)期跑外面，很少回家，曾被學(xué)生當(dāng)場(chǎng)見(jiàn)到父母吵架。總體而言，這41名心理結(jié)果有問(wèn)題的學(xué)生，普遍反饋的就是很少與父母進(jìn)行溝通。就一周與家里溝通幾次的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，回答很少的32人，占問(wèn)題學(xué)生總?cè)藬?shù)的78.0%。具體很少是多少，部分學(xué)生回復(fù)是最多1次，因?qū)W生感到不好意思，本次調(diào)查未再深入進(jìn)行提問(wèn)。一周和父母打一次電話的6人，占14.6%。剩下的是一周和父母聯(lián)系通話大于3次甚至天天打的有3人，約為7.4%。問(wèn)其為什么不和父母聯(lián)系，一是覺(jué)得自己獨(dú)立了，不想再經(jīng)常聯(lián)系；二是覺(jué)得和父母有代溝，不想和他們多聊。三是父母經(jīng)常不在身邊，已經(jīng)習(xí)慣了，有什么事從不或者很少和父母開(kāi)口。父母不主動(dòng)打電話給他們，他們絕對(duì)不會(huì)打給他們。

通過(guò)對(duì)我校軟件學(xué)院18級(jí)新生班干部和心理有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果證實(shí)了家庭中父母感情對(duì)青少年的影響。父母感情越好越穩(wěn)定，學(xué)生越自信，敢于表現(xiàn)自己的心理，在班集體中當(dāng)上班干部的幾率就越大。而父母感情不和，學(xué)生自信心較低，與人溝通度的意愿也降低。

家庭中父母感情維系得好壞，對(duì)家中青少年自信心理的影響非常大。家庭父母感情好，家中氣氛融洽，孩子隨著成長(zhǎng)得更加自信。不僅是情感認(rèn)知上的自信，在言行舉止方面也自然流露出自己的大方自信，作為大學(xué)生，他在參加各種學(xué)校團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，上臺(tái)舉止比起班上父母不在身邊或者父母長(zhǎng)期感情不和、甚至離婚單親家的孩子更加鎮(zhèn)定。

家庭中父母感情不好，長(zhǎng)期冷戰(zhàn)、爭(zhēng)吵甚至離婚的，這種家庭長(zhǎng)期充斥著不理解、不信任、指責(zé)與抱怨，隨時(shí)有可能分離，孩子面臨父母的不合，極易產(chǎn)生對(duì)家庭和感情的不信任，更有甚者，由于父母感情的不穩(wěn)定，疏于對(duì)孩子的關(guān)心，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中缺乏愛(ài)與信任，感情上極度敏感與自卑。

參考文獻(xiàn)

[1] 民政部.2017年社會(huì)服務(wù)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL].網(wǎng)址http：//www.mca.gov.cn/article/sj/tjgb/201808/20180800010446. shtml.

基金項(xiàng)目：文章參與了長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)立項(xiàng)課題，項(xiàng)目編號(hào)：SZTS1806。