成立專業學生社團助力農林學科建設

摘 要：針對學生和家長對農林類學科了解不充分、報考第一志愿率不是十分可觀的現象，學院特成立專業學生社團——《雕蟲文化工作室》，組織一部分對專業有濃厚興趣的學生多樣化的開展活動，引領帶動周圍學生，培養廣大學生的學習興趣，激發學生學習內在潛力，從而培養優秀農業人才，助力農業學科的建設和發展。

關鍵詞：專業學生社團；雕蟲文化工作室；農業學科

習近平總書記在十九大報告中指出：“加強農村基層基礎工作，培養造就一支懂農業、愛農村、愛農民的‘三農工作隊伍。”作為農業類高校，需要積極貫徹落實這一培養理念，激發學生對“三農”工作的熱愛，為國家培育一懂兩愛的杰出三農人才。然而，在現實生活中，學生對服務三農的熱情還有待提高，從事農業工作的思想還不夠堅定。針對這一客觀情況，基于興趣是最好的老師的理念，西北農林科技大學植物保護學院特成立專業學生社團——《雕蟲文化工作室》，由對專業有濃厚興趣的30余名學生組成，在學院領導、專業課老師、輔導員以及業內人士的共同指導下，開展各項以專業為基礎的活動，用學生喜聞樂見的形式，調動其學習的積極性和主動性，激發廣大學生對專業學科的興趣，提升學生為“三農”工作服務的意識，為培養一批優秀的農業人才奠定基礎。

一、思想引領 加強團隊的自身建設

《雕蟲文化工作室》的成員選擇，在專業能力方面要求相對嚴格，其他方面進行綜合考量，他們承擔著對周圍同學專業帶動和思想引領的重要職責，因此，從團隊組建開始就很重視成員們的思想建設工作。團隊成員學業成績優秀、思想積極上進，黨員和預備黨員比例較大，在日常政治理論學習中積極主動，工作認真努力，并在暑期“三下鄉”社會實踐活動中，參與“傳承紅色基因”主題實踐活動，前往梁家河進行實地考察走訪，并參與學習調研，個人政治素養得以提升、各方面能力得到了鍛煉、更加增強了團隊凝聚力。

團隊成員積極參加學院、學校及行業內的專業類比賽，如昆蟲標本制作大賽、植保專業技能大賽等，使個人的專業素養和動手能力不斷提升，用優異的成績帶動周圍更多學生的參與，并為廣大學生群體樹立了良好的學習榜樣，讓學習專業知識成為一種流行和習慣。

二、專業為主 多途徑開展培育活動

工作室的屬性為專業學生社團，其所有活動的策劃和舉辦，都基于專業背景，并且緊密結合學生自身的需求，常規活動主要有線上的公眾號專欄推送和線下的“教授接待日”活動。學院公眾號“植小保”專門為社團設置專欄，分為知識科普的小計部分、答疑解惑的問大神部分，還有動植物培育的我要養部分，定期推送趣味性和科普性十足的微信內容，如介紹昆蟲擬態的“那些你‘看不見的奇異世界”、盆栽荷花培育的“吾家有荷初長成”等，在介紹有趣專業知識的同時為同學們的學習生活服務，讓大家切身感受到專業知識的趣味，對專業進行廣泛的宣傳和推廣。“教授接待日”活動是由社團承辦，由學生與專業課教授面對面交流的線下活動，平均每周一期，每期邀請一位植物病理學、農業昆蟲學或農藥學方向的教授參加。為了確保所有參與學生都有和教授充分交流的機會，控制規模在20人左右，讓師生就人生目標、專業學習、課外活動、出國留學等方面，進行學生需求為主導的提問式分享。旨在通過教授的充實經歷、豐富經驗和人格魅力，為學生打開神秘的專業大門，排除內心疑慮，引發學生對專業學科的深度思考，從而樹立為“三農”事業奮斗的遠大理想。

除了常規活動以外，社團還基于專業特色舉辦一年一度的大型活動——“昆蟲文化藝術節”，活動面向全體師生，分為昆蟲科普展、昆蟲標本展、昆蟲美食品嘗、昆蟲標本制作、環境保護主題報告等幾部分，讓參與者從視覺、味覺、感覺上親身體驗，領會農林專業知識帶來的魅力和創造的價值，提升所有師生對農林專業的了解和認可度，增強農林類專業學生的專業自信心和榮譽感，激勵學生為之奮斗的青春夢想。

三、服務社會，展現自我實現專業夢

為了對學科知識進行宣傳，社團指導同學們在支教活動中普及專業知識，啟發中小學學生的科學興趣，做好啟蒙教育的同時，為人才培養埋下學科的種子。同時，大家還利用課余時間制作昆蟲標本，并義務捐贈于支教的學校，起到很好的學科宣傳作用。通過組織各種活動，還能夠培養學生的感恩意識，在教師節來臨之際，社團將自己成員共同設計的明信片，親手贈予了學院的各位專業課教師，以表達對老師們的深切感謝與愛戴之情。

社團成員積極帶領各學院學生，組隊參加“田園使者”、村主任助理等實踐類活動，希望用自己學到的專業知識，真正的為“三農”服務，為社會做貢獻。同時，他們在實踐過程中遇到的各種問題和挑戰，推動了他們鉆研專業課程的激情，使他們不斷提高自己的專業理論知識和實踐技能技巧。

通過以上形式，專業社團不斷吸引新生力量，隊伍越來越壯大，也受到了師生的關注和贊揚，激發周圍學生的專業夢，掀起強專業、樹形象、愛學科的良好氛圍，社團為農林類學子的培養，為農林類學科的發展，產生了潛移默化的影響，做出了不可小覷的貢獻。

專業學生社團的成立，讓學生的朋輩幫扶作用最大化，形成了專業思想教育長效建設機制，變學生被動接受為主動尋求，由要我學到我要學。是農林學科建設值得探索的路徑之一。

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作者簡介：張楠，西北農林科技大學輔導員，植物保護專業碩士研究生，研究方向：思想政治教育。