淺談多媒體在小學數學中的實踐

劉冬梅

摘 要：小學數學教學中的多媒體教學，可以有效地激發學生的學習興趣，提高學生的直觀學習感受。多媒體技術的不斷創新，給小學課堂帶來了更多新的變化，小學教師要加強學習，將多媒體教學更有效地運用到課堂教學實踐中。

關鍵詞：小學數學；多媒體教學；數學教學

多媒體教學已經成為小學數學課堂教學中的主要輔助手段。隨著科學技術的飛速發展和社會的不斷進步，現代化教學手段進入課堂，在小學數學課堂教學中，利用直觀形象、色彩鮮明、圖文并茂、動靜皆宜、生動逼真的電教媒體，可以把高度概括的概念、枯燥的計算、繁瑣的應用題、抽象的幾何知識等展示出來，以彌補傳統手段的不足，從而激發學生的學習興趣、活躍課堂氣氛、調動學生的學習積極性、集中注意力、啟迪思維、培養能力、減輕學業負擔，真正地改變傳統教育的單調模式，讓學生在快樂而輕松的狀態下高效學習。教學手段的創新，提高了整個課堂教學的效率，教師也可以有更多的精力在教學方法和方式方面進行創新研究。然而，多媒體技術在教學實踐中的應用也存在一些問題，筆者將主要圍繞如何有效發揮多媒體技術在小學數學課堂教學中的作用問題，談自己的一些認識。

一、發揮多媒體教學的優勢，創設數學直觀教學情境，提高學生學習興趣

小學數學相對于其他學科來說，對學生的抽象思維能力要求較高，學生在學習中也容易因為受挫而表現出消極的學習狀態，借助多媒體教學，教師可以將抽象的數學理論和方法的教學，以直觀的方式表現在學生面前，這樣學生容易理解，降低了學習難度，可以更好地激發他們的學習興趣。比如，教學一年級“認識大面額人民幣”時，課件里出現了商場買電視機的動態情境，把學生帶入現實的生活里，看著售貨員在一張張清點百元紙幣，學生對大面額人民幣先有了直覺的認識，而這樣的視頻也可以快速地將數學與生活實際聯系起來，讓學生在學習數學的過程中，保持數學的實際應用意識。由于在生活當中，學生也經常看到大額人民幣，而且知道大額人民幣的作用，所以圍繞著這樣的主題，學生的參與興趣很濃，他們會爭先恐后地講述大額人民幣可以做點什么，可以買到什么，多媒體教學的引入很好地活躍了學生的思維，使得整個課堂氣氛都變得空前高漲起來。

二、巧妙運用多媒體技術，提高數學課堂教學效率

與傳統的教學方式相比較，多媒體教學的引入可以讓教師提前將一些在課堂上需要講述的內容、公式和現場繪制的圖形等，提前做到媒體課件當中，這樣在課堂上就可以節省時間。這樣不僅省去了課堂上板書的時間，而且還增加了教學信息量，使課堂教學更加緊湊和有效。教師要通過多媒體設計一些動畫或游戲，和學生一起互動，并帶著學生總結一堂課所學的知識，可以將學生的無意注意變為有意注意，能收到良好的教學效果。在數學的學習中，有很多概念性的知識，教師不僅要耐心地把概念講解清楚，在最后還要給學生做適當的總結，以便他們能夠記憶得更加清楚，在以后用到的時候可以有更加深刻的印象。所以多媒體課件的有效運用，可以很好地提高整個課堂的教學效率，讓教師事半功倍，而且課件做完之后還有重復運用的機會，教師只需要適當地修改就可以了。

三、以動態的方式直觀演示數學內容，激發學生興趣

動態相對于靜態，讓學生的注意力會更加集中在上面，所以教師要善于運有多媒體的動畫功能，將一些需要學生做抽象理解的知識直觀形象地表現出來。比如，教學“米、分米、厘米的知識”時，測量線段的長度，先將尺子放大到屏幕上，使用閃亮、移動的方法介紹測量方法，比較正確與錯誤的測量方法，讓學生判斷分析，最后指導學生學會正確地測量。本來在過去是很難的環節，現在變得輕而易舉。例如，在學習圖形旋轉的知識的時候，學生經常在頭腦中難以自由地操控其中的表象，如果對表象不能進行自主的操作，學生在學習相關知識以及做相應的習題時就容易出錯。如果學生很難建構其恰當的表象，教師就可以采用多媒體教學的方式，輔助學生產生此類的表象。利用多媒體課件中的動畫功能，教師可以提前將教學中的難點做成動畫，通過點擊相應的按鈕，動畫就可以旋轉出來。這樣的動畫模擬學生頭腦中的表象操作過程，更加形象直觀，讓學生恍然大悟，從而也提高了他們的形象思維能力。

小學生以形象思維為主，因此直觀形象的事物更容易引起他們的興趣，也更容易讓他們理解。多媒體技術不斷向前發展，教師可以學習最新的多媒體課件版本，將自己在教學中的設想用多媒體軟件制作出來，輔助教學，提高學生的理解水平。在信息技術社會，作為小學數學教師，要緊跟信息技術發展的步伐，將最新的信息技術手段應用到課堂教學實踐中，以直觀的教學手段提高小學生的數學學習效果，提高每一位小學生在數學學習中的自信心。

總之，在小學數學的教學中，多媒體技術得到了越來越廣泛的應用，多媒體技術可以更好地提高整個課堂的教學效率，減少教師的工作量，提高小學生的理解水平，幫助小學生訓練成熟的邏輯思維能力。尤其信息多媒體技術，還可以延伸到課下，讓小學生在課下借助相關的軟件，進行自主的學習和復習工作。因此多媒體教學應得到小學數學教師的重視，并積極應用到教學實踐中去。

參考文獻：

周晨捷.多媒體輔助小學數學課堂教學的實驗研究[D].內蒙古師范大學，2004.

編輯 郭小琴