微課在小學數學課堂中的有效應用

章光紅

摘 要：“微課”是近些年來課堂教學中新興的一種教學方式，它屬于當今信息技術迅猛發展和現代化教學要求下的一個必然產物。而“微課”在課堂的應用中，也憑借著自身對教學內容形象化、直觀化、具體化的表現形式，成為提升教學質量、促進學生高效學習的重要手段。以小學數學的課堂教學為例，對“微課”的有效應用作了總結歸納。

關鍵詞：小學數學；微課教學；課堂應用

“微課”是一種以視頻為主要載體的微型教學課程。其主要是圍繞著課堂教學中的某一個知識點，遵循傳統課程教學要求，運用視頻的表現方式將教學內容加以整合呈現給學生。“微課”豐富的表現形式能夠有效地激發出學生的課堂學習興趣，吸引學生的學習注意力。因此，在小學階段的數學教學中，我們應當充分利用“微課”的這一教學優勢，讓小學數學的教學課堂變得更加形象生動而富有吸引力，從而使學生可以更加自主地進行相關學習，讓“微課”的價值得到有效的利用和體現。

一、利用微課調動學生學習興趣

小學階段的學生童心未泯，尚且處于一個活潑好動的時期，我們可以根據學生的這一身心特點，充分利用“微課”多元的表現形式，將課堂教學內容與之進行結合，從而創設出與學生心理規律相符的課堂情境來。因為，一個良好的課堂情境能夠有效激發學生的學習興趣，活躍課堂的學習氛圍，讓學生可以在健康的氛圍中更好地去進行學習和理解，從而極大地促進課堂教學效率的穩步提升。

例如：在教學“認識圖形二”一節相關內容時，我便利用“微課”進行了如下的教學。在指導學生認識“長方體、正方體、圓柱體”等圖形時，為了避免單調的圖形展示讓學生對教學內容失去興趣，我便利用“微課”向學生展示了大量生活中有關的圖片，如：我展示出“牙膏盒、文具盒、衣柜、魔方、水杯”等立體圖片讓學生進行觀察和分析。而這些東西都是學生在生活中經常見到的，一方面，學生通過對這些生活物品的類比和辨認，能夠很好地掌握住各個立體圖形的不同特征，從而可以更加準確地進行記憶和分辨，另一方面，這樣的教學形式也能夠很好地吸引學生的課堂注意力，從而使學生可以對學習內容產生更加濃厚的興趣，為課堂教學質量的提升奠定堅實的基礎。

二、利用微課引導學生自主學習

小學階段的學生年齡尚小，因此，課堂的自主學習意識和能力都相對較弱，對于這一教學現狀，我們應當充分發揮“微課”的教學優勢，在課堂中通過對教學內容進行巧妙的設置來對學生進行引導，逐步培養和增強學生自主學習意識和能力，為其將來能夠更好地進行課堂的學習提供良好的前提條件。

例如：在教學“時、分、秒”這一節的相關內容時，為了引導學生通過自主的觀察和分析，從而認識和掌握“時、分、秒”之間的相關知識，我便用“微課”在課堂中做出了一個直觀的鐘面來對學生進行教學。如：為了體現“時”與“分”之間的關系，我便控制著“分針”在鐘面上快速地轉了一圈，并用醒目的字體標示出分針轉完一圈后為60分鐘，而與此同時，“時針”也相應地跟隨著“分針”的轉動而走了1個小格，即從某一個數字移到另一個數字上。之后，我組織學生對這一視頻中顯示出來的信息進行分析和總結，而學生則根據平時的生活經驗，加上剛剛利用“微課”顯示出來的基本信息，很輕松地便通過自主的聯系和思考初步悟出了1“時”等于60“分”的規律，充分調動了學生的學習自主性，為進一步增強學生的自主學習能力打下堅實的基礎。

三、利用微課突破課堂教學難點

小學階段的學生智力正處于一個發育的時期，雖然在這一時期中數學的教學內容相對比較簡單，但是其本身所固有的一些抽象性特點，仍然使部分知識點成為課堂中學生難以理解的教學難點，為課堂的高效教學帶來了一定的困擾。針對這一問題，我們可以利用“微課”直觀而形象化的表現特點，對某一個學生難以理解的教學知識難點進行針對性的制作，從而幫助學生可以更加便捷地突破教學難點，提高課堂教學的有效性。

例如：在教學“平移、旋轉和軸對稱”一節的部分內容時，我便利用“微課”進行了如下的教學。如：在對教學內容中“旋轉”這一現象的特點進行教學時，由于“旋轉”特點的不可見性，講解起來學生很難理解和想象，我便首先利用“微課”展示了大量與“旋轉”有關的視頻，諸如電風扇、螺旋槳、風力發電、鐘表指針等，來引導學生認識并觀察“旋轉”在我們生活中的日常應用，使學生對“旋轉”現象有一個初步的概念和印象，之后，我又利用“微課”制作出一段“旋轉”的模擬視頻來，并且用光點標示出物體旋轉時圍繞著的那一個中心點，這樣，學生通過對旋轉現象直觀的觀察后，便能夠輕松地領悟出旋轉的特點之一便是“圍繞著一個點來進行位置不變的運動”的概念，從而成功解決了這一知識點抽象難懂的問題，大大提升了課堂的教學效率。

總之，“微課”在現代課堂中的應用，在很大程度上擺脫了傳統教學的諸多束縛，為課堂教學帶來了極大的便捷性，我們在教學過程中，應當充分結合實際的教學情況，合理地將“微課”融入課堂當中，從而使其能夠獲得更加有效的利用。

參考文獻：

[1]呂興海，劉廣學.微課在小學數學教學中有效應用的策略探究[J].華夏教師，2018（14）.

[2]馮晶晶.微課在小學數學課堂教學中的應用[J].西部素質教育，2018，4（7）.

編輯 郭小琴