小學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)聾生的創(chuàng)新意識(shí)

宋領(lǐng)兄

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生提出了越來(lái)越多的要求，僅僅只是成績(jī)好已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需要，現(xiàn)在社會(huì)需要具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，所以在小學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)聾生的創(chuàng)新意識(shí)成為了重中之重。聾生相比較其他正常學(xué)生而言是具有特殊性的，他們由于聽(tīng)力的喪失，自尊心極其脆弱，大多具有自卑情緒，思維方式也與正常的學(xué)生有著很大的差別，但是聾生和正常孩子一樣，同樣也是渴望通過(guò)創(chuàng)新去發(fā)揮自己的能力的，尤其是小學(xué)階段的孩子，正是處于對(duì)世界探索的過(guò)程中，在這一階段培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)是十分重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；聾生；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G76 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0242-01

在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新意識(shí)開(kāi)始占據(jù)越來(lái)越重要的地位，只有學(xué)會(huì)創(chuàng)新，才能夠不斷進(jìn)步，不斷去吸取新知識(shí)。一個(gè)孩子想要成長(zhǎng)就必須要打好基礎(chǔ)，所以說(shuō)，小學(xué)階段對(duì)于每一位孩子而言都是十分重要的，如果能夠在這一階段培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，使他們對(duì)創(chuàng)新有自己的理解，那么對(duì)他們?cè)谌蘸蟮某砷L(zhǎng)過(guò)程中合理運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)是十分有利的。在這篇論文中，主要就小學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)聾生的創(chuàng)新意識(shí)做出闡釋，從三個(gè)方面來(lái)論述聾生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使他們養(yǎng)成愛(ài)創(chuàng)新的好習(xí)慣；其次，要加強(qiáng)聾生的模仿能力，通過(guò)模仿來(lái)啟迪他們的創(chuàng)新思維；最后，在課堂中要突出學(xué)生的作用，使他們?cè)谡n堂中能夠創(chuàng)新知識(shí)，不斷進(jìn)步。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神

俗話說(shuō)得好“興趣是孩子最好的老師”，學(xué)生只有始終保持學(xué)習(xí)興趣，才能夠在學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)，才會(huì)為了學(xué)習(xí)而不斷的付出努力。尤其是在孩子的小學(xué)階段，這一階段的孩子對(duì)外界事物有著極強(qiáng)的好奇心，渴望去探索世界、發(fā)現(xiàn)世界，這有好的方面，同時(shí)也有不利的方面，好的方面是指這種好奇心會(huì)促使學(xué)生去不斷的學(xué)習(xí)，而壞的方面是指學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科失去興趣，就很難在課堂上再次集中注意力。所以針對(duì)小學(xué)階段的聾生教學(xué)而言，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

想要激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，可以從多個(gè)方面共同開(kāi)展。首先，教師可以設(shè)置一些有趣的小游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。例如，在對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)這一課中，教師就可以根據(jù)聾生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些小游戲。例如，教師可以黑板上寫(xiě)出一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，后讓聾生利用自己的身體來(lái)擺出這個(gè)時(shí)間時(shí)針和分針的走向，以此來(lái)判斷他們這堂課的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這種游戲的方式，可以讓聾生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也可以更好地理解書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，從而根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行自己的加工和創(chuàng)新。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生成長(zhǎng)道路上不可缺少的一個(gè)重要因素，教師需要在課堂上適當(dāng)?shù)募右龑?dǎo)，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)模仿能力，啟迪創(chuàng)新思維

聾生由于身體上的缺陷，和正常孩子總是有著各種各樣的區(qū)別，這就導(dǎo)致他們?cè)谀承┓矫媛浜笥谡：⒆印Ｓ捎诼?tīng)力的缺失，聾生對(duì)于外界的感知相較于正常孩子是不穩(wěn)定、不完整的，他們?cè)谟^察事物時(shí)的思維也和正常孩子有著極大的差別。他們習(xí)慣性地利用視覺(jué)和觸覺(jué)去感知事物，很多時(shí)候忽略了事物的基本特征，只關(guān)注他們的色彩和形狀，這導(dǎo)致聾生在思維方面有著很大的缺陷。然而通過(guò)模仿，聾生可以對(duì)事物的基本特征有了更完整的了解，這有助于完善他們的思維方式，幫助他們?cè)谠械恼J(rèn)知基礎(chǔ)上加入新的成分，促進(jìn)他們不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。

加強(qiáng)聾生的模仿能力并不意味著鼓勵(lì)學(xué)生放棄自己的思維，盲目的跟隨眾人的選擇。事實(shí)上，很多聾生常常保持著一種盲目的從眾心理，缺乏對(duì)于自我的認(rèn)知。教師在加強(qiáng)學(xué)生模仿能力的過(guò)程中，也要注意訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，面對(duì)問(wèn)題要有自己的理解，不能一味的模仿和盲從。教師要引導(dǎo)學(xué)生在模仿的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)新的東西，通過(guò)模仿來(lái)的事物產(chǎn)生更深的理解，從而能夠在事物的本質(zhì)中發(fā)現(xiàn)新的東西，從而進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。

3.突出學(xué)生作用，幫助學(xué)生創(chuàng)新

在小學(xué)課堂上，很多教師都存在著一種錯(cuò)誤的教學(xué)意識(shí)，那就是把課堂當(dāng)作是自己的主場(chǎng)，在課堂中忽視學(xué)生的作用，把自己的意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的傀儡。這種教學(xué)意識(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去自己的主動(dòng)權(quán)，在課堂上渾渾噩噩，不知進(jìn)取，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，失去學(xué)習(xí)的能力，只知道根據(jù)教師的思維進(jìn)行思考，從而失去了創(chuàng)新意識(shí)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意突出學(xué)生的作用，使學(xué)生作為課堂的中心，去掌握課堂的節(jié)奏。

想要突出學(xué)生的作用，就要加大學(xué)生在課堂中的分量。例如教師在上課過(guò)程中，可以將一些較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生作為老師在課堂上進(jìn)行講解，這樣的方法可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有進(jìn)一步的了解，提升他們的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)小學(xué)課堂有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮他們?cè)谡n堂中的作用。

4.結(jié)語(yǔ)

聾生雖然有著身體上的缺陷，但是他們和普通的孩子一樣，都對(duì)外界的事物有著自己的認(rèn)知，都渴望能夠通過(guò)自己的努力來(lái)改變自己的命運(yùn)。教師在對(duì)聾生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)聾生的自尊心和自信心，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)制定不同的教學(xué)策略，注意區(qū)分聾生于正常學(xué)生的不同，制定適宜他們的教學(xué)方法。盡管聾生有著身體上的缺陷，但同時(shí)他們也有著正常學(xué)生所沒(méi)有的耐心和韌性，只要教師找準(zhǔn)方法，每一位聾生都將會(huì)是祖國(guó)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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