信息技術與小學語文教學的有效整合

朱秀蘭

摘要：隨著我國科學技術的進步，也促進了信息技術的快速發展。目前國家關于教育方面的問題越來越重視，隨著教育改革力度的深入，信息技術在教育領域越發重要。語文學習最重要的是學習母語，學習國家的文化，而在小學環節學好語文可以有效培養學生的愛國精神。將信息技術與小學語文教育有效整合起來，是目前所有教育領域人員都需要深入研究的話題之一。

關鍵詞：小學語文；信息技術；整合；應用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0075-01

1.信息技術與小學語文課堂整合途徑

1.1 運用信息技術在閱讀教學中。閱讀教學是小學語文課堂教學的重要內容，旨在通過教學，使學生能夠參與到課文中來，從中得到相關信息，并在教師的引導下，能夠對所學問題進行思想討論。首先，要根據教學目標，將教學任務也就是教材內容進行分析與分解，使用課件的形式將一個個具體的學習內容展現給學生，以方便學生能夠更好地理解和接受學習內容。其次，在教師的指導下，組織開展協作式和個性化的自主學習，并教會學生如何利用信息技術手段完成教師交給的任務。最后，教師與學生一起，對整個學習過程進行評價反饋，從中找出學習中每個人的不足之處和優點，并通過交流，使之成為更多學生的學習借鑒。

以《金華的雙龍洞》為例，需要學生從朗讀入手，對課文所描寫的內容進行整體感知，進而體會特點。要做到這一點，第一步需要對課文進行分析，制作最能夠體現雙龍洞特點的課件，讓學生有一個大概的了解。第二步，創設教學情境，拓展學習內容。可以將課文描寫的不同地方，如洞外、洞內和孔隙，分成不同的學習小組，并由學生動手在旅游網站上查找相關資料，然后共同制作成為一張有關金華雙龍洞的電子簡報。第三步，評價反饋。在各個小組講解完后，由教師組織所有學生共同評價，看哪個小組準備的內容好，講解得好。通過這樣一次評價反饋，可以從整體上提升學生對課文的理解。

1.2 運用信息技術在作文教學中。作文教學是小學語文教學中的一個難點，對于小學生而言，由于語言能力還不夠完善，所儲存的信息還不夠豐富，要寫出一篇好作文相對較難。首先，發揮多媒體軟件的優勢，通過非常友好的交互界面，讓學生在網上互評、互改，使學生在不知不覺中完成協作學習，將一個人的思想火花靈感，傳遞給其他的學生，進而成為大家的共同財富。其次，針對要學習的寫作內容，組織學生分組進行材料收集，如描寫植物、景點等，可以收集這類資料，摘取可以使用到的內容。再次，組織各個組的學生開展討論，使那些作文比較好的學生的思想與方法，通過這種方式傳遞給那些更需要學習的學生，實現鑒賞能力與寫作水平的共同提高。最后，教師與學生一起，共同討論本堂課的學習成果，對每組學生的不同表現進行點評，提出其中可以進一步提升的地方。

如在進行“美麗的田野”這一主題作文教學時，筆者在與學生進行交流后，將學生分為“田野的美麗景色”“美麗田野中勞作的人”“美麗田野中的生命”三個小組，讓學生上網搜索自己小組主題的相關景色、人物和動物等資料，然后各組開始寫作，最后再配上相應的音樂。完成之后，各組一起交流討論，這樣既有景色描寫，又有人物描寫，還有背景音樂的作文，使學生大感新鮮，加之自己找資料，自己定寫作思路，學生的動手、動腦能力都得到了鍛煉，效果非常好。

2.在小學語文教學中運用信息技術的方法

2.1 教學理念與信息技術的融合。現代信息技術不僅僅是一種手段，更難能可貴的是，信息技術的運用讓人接觸到與以往完全不同的世界。通過信息技術，可以搭建學習平臺，更可以創設教學情境，使學生的自主學習成為可能。因此，教師必須轉變教學理念，從以前課堂的主導者成為課堂的引導者，將課堂的主動權交還給學生，幫助學生在信息技術創設的教學情境中發揮自己的主觀能動性，進而使他們有效地學習。只有讓學生親自動手收集資料，多動腦思考，發現問題，解決問題，才能使學生通過學習真正得到鍛煉。

2.2 實現信息技術與教學內容的融合。信息技術只是課堂的助力，教學的最終目標是要讓學生學習好課本內容，養成自己動手、自己思考的習慣，幫助學生成長。因此，要保證信息技術的運用始終是教學所需的，而不是游離于教學內容之外，使信息技術成為小學語文課堂教學的助力，激發學生興趣而不是使學生偏離學習主題。這需要教師更好地理解教學內容，采取信息技術化的手段將教學內容進行科學分解與重組，通過合理的課件設計、課堂設計等環節，使學生在信息技術環境下完成對教學內容的學習，實現教學目的。

2.3 信息技術與學生特點的融合。小學生有著其自身的身心特點，他們更多地接觸到現代信息技術，但課堂需要的是有助于提升教學效果的部分內容。因此，在小學語文課堂教學中，要根據學生的實際情況，適當地、有針對性地使用現代信息技術。如引導學生上網搜索資料而不是瀏覽新聞、玩游戲。只有這樣，才能保證課堂的教學速度和學生的學習需要。

3.結束語

總而言之，在小學階段，將信息技術與語文課程有效進行整合，能夠有效提高學生的學習質量和效率，充分激發出學生的學習積極性，使學生學習的被動性徹底得到改變，確保我國教育得到持續健康發展。

參考文獻：

[1] 高亞男.信息技術與小學語文教學整合研究[J].魯東大學，2012（5）.

[2] 常麗芳.信息技術與小學語文學科整合的探索與實踐[J].中國教育技術裝備，2015（4）：10-11.