新職教新模式新農民新生機

李志軍

[摘要]職業學校是科技傳播的重要陣地，是推廣科技成果的重要紐帶。職業學校通過教學和多種宣傳途徑，把新科技傳播、普及、推廣到全社會；利用自身優勢建立“實驗田”“示范田”和科技輻射聯系點；通過舉辦各種實用技術培訓班，形成多層次、多功能、遍及整個社會的科技推廣網絡，提高科技進步對經濟增長的貢獻率。農村職業學校已成為農業人才培養的搖籃和基地。

[關鍵詞]職業教育；鄉村振興；職業農民

多年來，受城鄉經濟社會二元結構的影響，農業、農村仍然是我國經濟社會發展中最薄弱的環節，農民在某種意義上講還是弱勢群體。農民整體素質低于城市市民，平均受教育年限較短，文盲率較高，急需“懂技術、會經營、善管理”的農業新型勞動者，即新型農民。農村職業教育以培養適合農村經濟建設需要的各級各類人才為目標，以全面提高受教育者的職業技術素質和掌握適當的專業實用技術為著眼點，根據職業教育的特點和對初中級人才的要求與成長規律，培養新型農民和農村致富帶頭人，為當地農村經濟建設服務。

愛輝區職業技術學校是一所集教學、科研、生產、經營、示范、服務于一體的綜合性中等職業學校，也是愛輝區唯一一所職業高中。在學校開設的12個專業中，現代農業技術和畜牧獸醫專業是涉農專業，其中現代農藝技術專業是省級重點專業。緊抓機遇，為區域鄉村振興服務，始終是職教人的責任與擔當。

一、探索職教之路

多年來，愛輝區委、區政府在堅持教育優先發展的基礎上，不斷加大對職業教育發展的扶持力度。區領導堅持每年到職業學校召開一次現場辦公會，優先解決職業教育發展中遇到的困難，以滿足職業教育的發展需求。學校從建校伊始，就把辦學目標定位在發展面向農村的職業教育上來，在全區產業結構調整，農業及非農從業人員培養，農村富余勞動力轉移就業，進城務工人員、新型職業農民、創業農民培育方面，作出了突出貢獻。《中國教育報》曾以《面向農村 服務農業 培養新型農民》為題全面介紹了我校32年的辦學成果。2017年11月，學校校村合作項目“新型農民之家”在全國“終身學習品牌項目”評選中被評為2017年特別受百姓喜愛的終身學習品牌項目。

二、培育新農民

愛輝區是農業大區，農村人口多、文化素質低，滿足廣大農民繼續教育和終身學習的需求是一項十分緊迫而又艱巨的任務。隨著農業科技的發展和社會的進步，農民對學習和培訓的要求越來越高。

我校堅持為農業現代化和農村城鎮化建設服務、為“三農”服務的辦學方向，本著實際、實用、靈活、方便、易行的原則，突出農村職業教育的文化內涵，加強涉農專業課程設置，改進教學模式，堅持走進村屯授課，開設好農村成人中專班，積極推進農民科技培訓工作，努力提高農民勤勞致富的能力和綜合文化素質，培訓了一批農業技術骨干。

三、實踐新模式

目前，我區農業和農村經濟的發展仍然步履維艱，推進“學校+公司（合作社）+客商”這一生產經營模式，有助于增強廣大農民搶抓機遇、開拓進取、參與競爭的意識，提高農民的科技水平和創新能力，充分調動農民在發展訂單農業的過程中學科技、用科技的積極性，有效地引導和帶動農民進入市場，推進農業產業化經營，提高農民種糧的積極性。

我校利用“十三五”規劃課題立項的有利時機，做好課題的申報立項、開題及研究工作。我們以課改實踐為主線，實施教學改革；以教學科研為動力，帶動專業建設；以校本教研為平臺，促進隊伍建設；以過程管理為抓手，加大引種及優良品種推廣力度，采用區域化布局、標準化生產、產業化經營、規范化管理等措施。針對我區山區主栽品種混雜老化的問題，把良種良法相結合，力爭在五年內通過“引種——試驗——示范——生產”將山區鄉鎮的部分村屯變成早熟專用品種繁育基地，為土地集約化經營打下基礎。圍繞大豆、小麥、玉米等主栽作物產業的發展，實施省農業良種化工程，加快良種推廣步伐，取得增產增收的效果。春播前向全區農民推薦優質專用品種，組織專業教師編輯配套技術手冊，分發到示范戶手中，使農民選種范圍針對性強，真正做到科學選種、科學種地，促進了全區農村經濟加快發展和農民增收。

四、建設新園區

我校緊緊圍繞農業產業結構調整、農民增收、糧食安全等問題，以科技成果轉化為核心，積極發揮技術成果、科研項目的優勢。在項目安排上，重點突出以下幾個方面的工作：高緯寒地大豆、小麥良種化工程專用品種展示；寒地玉米直播雜交種篩選展示；馬鈴薯脫毒種薯生產示范；無公害蔬菜生產及保護地栽培；特色農業基地建設；規模化畜禽養殖疫病綜合防治；優質牧草良種的引種試驗、示范、推廣； 愛輝區高油大豆良種繁育基地項目。力爭做到立一個項目，熟化一項技術，創出一個品牌，形成一個產業，致富一方農民。

近年來，隨著我校新品種的引進推廣及糧轉畜主輔換位戰略的實施，玉米已成為我區第四積溫帶的重點推廣項目，而且適宜第五積溫帶種植的玉米品種也被引進試驗示范。這就要求必須有一套完整的適于我區自然條件和氣候特點的高產栽培技術方案。我區以職業學校為龍頭，主要從選種、選茬整地、精細播種、中耕管理、植物保護、作物收獲等方面進行全程跟蹤服務，為種植業輪作換茬、延伸農業產業鏈奠定基礎。每年向每個貧困戶推薦1～2個市場前景廣闊、能夠發揮當地資源優勢、有助于帶動貧困戶增加收入的項目，切實達到幫扶貧困農民脫貧致富的目的。

五、打造雄厚師資

我校注重開發校本課程，涉農專業課教師已編輯出適合本地的校本現代農藝技術專業課教材，共編撰了《高寒地區作物生產技術》《寒地植物保護》《畜牧獸醫》《農機駕駛與維修》四部教材。在教學過程中，教師們打破傳統教學觀念的束縛，以市場為導向，圍繞生產實際需要組織教學，著力培養學生的市場意識和創業意識。同時，與基地對接，與科研課題對接，定期安排專業課教師到農業生產第一線進行探索學習，真正做到理論與實踐相結合。我校牽頭，由市區各部門農業技術專家組成科技培訓工作組，建立專家型師資服務平臺，及時解決農民生產中遇到的技術問題，定期發布最新的市場動態，為農民傳遞最新的科研成果信息；注重對生產各環節的技術指導，提供最完善的科技服務，避免服務盲區，使農村人才培養工作更為扎實穩健。這就有效解決了科學技術與“農業生產應用最后一公里”的問題，實現了科研成果推廣一步到位。

六、創建特色學校

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》明確提出，要大力發展職業教育，重點發展面向農村的職業教育。這讓我們看到了希望，倍受鼓舞。因此，我校抓住機遇，加大涉農專業的課程設置，并在以往依托農村職教分校通過成人中專培訓農民的基礎上，成立以種養植、農機等為主體的為農服務專家組，與農民交朋友，為農民做實事，把學校的“農”字做強、做精、做細，努力建設黑龍江省特色職業學校。

在三十四年的艱辛辦學歷程中，我校始終堅持走為農服務之路，默默堅守著職教人的責任，在農村職教的廣闊天地中不斷探索和創新，收獲著綠色的希望。我們也深刻地認識到，在這樣的背景下，還應加強學校自身建設，緊密結合我區農業生產實際，以及農村產業結構調整和大中城市對技能型人才的需要，以市場需求為導向改革人才培養模式，讓農民和農民子弟在職業教育中得到實惠。只要我們不斷解放思想，實施新舉措，解決新問題，把握好新的機遇，農村職業教育一定能擺脫困境，走上大發展、快發展之路。

參考文獻：

[1]張志強.黑龍江省職業教育發展戰略研究（上冊）[M].哈爾濱： 黑龍江人民出版社，2011.

[2]姜衛，魏玲.教海拾貝[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社，2015.

基金項目：本文系黑龍江省職業教育學會“十三五”規劃課題“愛輝區中職學校“校鄉合作”特色辦學實踐研究”（課題編號：ZG170377）結題報告核心內容。

（責任編輯 趙永玲）