課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

陳歡

[摘要]閱讀是提高作文水平的重要途徑，也是豐富學生知識儲備的重要方式，閱讀不僅能夠充實學生的頭腦，還能在一定程度上提高學生語文學習的水平。小學生接觸作文時大部分采用模仿的方式，為了適應小學生寫作文的特點，加強課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析具有重要的現實意義。教師應引導學生合理選擇課外閱讀內容，將課外閱讀充分運用到作文教學中，進而促進語文課堂教學方式的創新和效率的提升。

[關鍵詞]課外閱讀；小學語文；作文教學；重要性

課外閱讀是學生豐富課余生活的一種方式，可以吸引學生的注意力，激發學生的想象力，調動學生學習的積極性。因此，將課外閱讀融入小學語文作文教學中可以在一定程度上滿足學生的心理需求，使教學達到事半功倍的效果。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的現實價值分析

讀書是中華民族的傳統美德，選擇好的課外讀物不僅可以豐富學生的知識儲備，開闊學生的視野，同時也有助于學生樹立正確的“三觀”，更好地做人、做事和學習。因此，課外閱讀與教學聯系在一起，不僅能夠發揮課外閱讀本身的教育功效，還能豐富教學內容，彌補教學中存在的不足。具體而言，課外閱讀在小學作文教學中的現實價值主要體現在以下幾個方面：

1.將課外閱讀應用到小學語文作文教學中，可以豐富作文教學素材，強化教學重點，鍛煉學生的發散思維，避免學生寫相同素材的流水文章。

2.作文教學中引入課外閱讀，可以給學生灌輸正確的價值取向，有效提升教學深度。如在教學生寫作關于“勇氣”的作文時，很多學生對“勇氣”的認識都是來源于課本素材所限定的內容，普遍認為登高是一種勇氣。如果引入更多的課外閱讀，學生會知道不僅登高時需要勇氣，在向爸爸媽媽表達愛意的時候、在病痛時仍然堅持學習的時候都需要勇氣。

3.在作文教學過程中，老師要從文章的開頭講到結尾，講文章的開頭時會提出總要求：要給人先聲奪人的感覺，緊接著說明什么叫先聲奪人，即開頭的設計要引人注目，可以利用一些修辭手法，如排比和比喻等，最后列舉作文主題下的例子。這樣的教學思路看似連貫，但學生在實際寫作時一般都不能達到要求，“填鴨式”教學方法缺少趣味性，與小學生學習的特點不符。引入課外閱讀可以活躍教學氛圍，課外閱讀與作文教學融合以后，教師不需要再用理論框架約束學生對開頭、中間段落和結尾的獨立思考，同時也可以增加學習的樂趣。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用策略

課外閱讀在小學作文教學中的應用是作文教學的創新發展，對于學生而言，不僅是獲得知識的一種途徑，也為學生提供了一種新的作文學習方法。為了保證課外閱讀與作文教學的有效結合，發揮良好的教學效果，教師教學中應注意以下幾點：

1.合理選擇課外閱讀內容。課外閱讀的多樣性給內容的選取制造了很大的難度，因此，教師在教學前要利用多媒體設備或者以親自走訪書店的方式對課外閱讀讀物進行選擇。具體而言應該滿足的要求如下：與作文教學主題密切相關，符合學生對讀物的認識水平；具有良好的教學延伸效果；能夠將學生帶入思考的氛圍當中，激發學生的獨立思考。

合理選擇課外閱讀內容的教學案例如下：某校小學五年級開展作文模范教學，作文教學目標定位為：如何讓你的文章“美”起來。在教學開篇，老師引入課外閱讀《草房子》中的部分章節?！恫莘孔印肥遣芪能幖兠佬≌f系列作品之一，具有鮮明的教育意義，這本書從名字的設計中就可以讓讀者感受到與眾不同，文章內容更是別具一格，尤其表現在語句的表達和詞匯的引用上。老師在教學中引用的內容如下：“這一幢一幢房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的，它不是用一般稻草或麥秸蓋的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發亮如銅絲，海風一吹，竟然能發出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經久不朽的?！倍嗝襟w展示的不僅有文字，還有對應的畫面，在背景音樂的帶動下，每個學生都很投入地讀著。在讀完之后，老師會提出問題：“你們覺得這篇小短文最吸引你的是哪一句話？”不同的學生有不同的看法，紛紛舉手發言，幾乎將所有句子都說遍了，并且可以說明原因。緊接著老師繼續引導：“那仿照你喜歡的句子，描述一下你們家的房子吧?！庇谑菍W生開始思考，有些學生很快動起筆來，有的學生陷入思考當中，整體學習氛圍濃厚?？梢?，這樣的課外閱讀有助于提高學生的積極性，能夠充分發揮在教學中的引導作用。

2.合理定位課外閱讀在作文教學中的角色。課外閱讀是一種輔助工具，意在通過這些讀物調動學生的積極性，培養學生的發散思維。因此，課外閱讀要配合課本素材起到強化和深化的作用，即以課本素材為主，課外閱讀為輔，二者相互依存，相互聯系。

具體而言，可以通過以下例子說明：在以“我最好奇的一件事”為主題的二年級作文教學中，老師引入了《可愛的鼠小弟》中的部分片段，意在說明什么是好奇的表現?！犊蓯鄣氖笮〉堋肥侨毡局L本作家中江嘉男和上野紀子合作的不朽經典，被譽為“日本繪本史上不可逾越的巔峰”。這本書以簡單重復的句子為孩子提供最佳的語言學習機會，以出人意料的情節激發孩子無限的想象力，又以簡潔明了的圖畫讓孩子在閱讀和學習中感受純粹的美感。但是，引入這本課外讀物后，如果在教學中不能掌握好度，很可能讓學生陷入到對繪畫的迷戀當中，進而忽視了對作文主題的理解。因此，在比較《可愛的鼠小弟》和作文主題會在學生心中引起的反響之后，會發現這樣比較吸引人的課外讀物不太適合引入到教學當中。但是，如果在教學中引入《隨風而來的瑪麗阿姨》中的部分片段，首先從文章的題目上就可以達到一定的教學效果，因為這樣的題目本身就會引發學生的好奇心，即阿姨為什么是隨風而來的或隨風而來的阿姨是長什么樣子的，這些思考和疑問帶動學生向作文主題邁進。在思考的過程中加上老師的引導，很容易回歸教學主題。因此，這樣的課外閱讀能夠起到良好的輔助教學作用。

3. 改變以往的教學方法和思路。在小學作文教學中引入課外閱讀，是對傳統教學方法的一種挑戰，即在課外閱讀引入到教學計劃以后，要改變以往的教學方法和思路，實現真正意義上的“以學生為主”。新的教學方法可以選擇學生容易接受的情景模擬法、演講法等，即通過表演或演講的方式去真實地感受文章的高潮、故事的精髓以及作文的整體結構。在這樣的學習氛圍中，教師引導者的角色同樣至關重要。

下面以情境模擬法為例，說明“以學生為主”的教學方式對于提高教學質量的重要作用。小學五年級作文教學的主要目標是讓學生能夠寫出一個完整的故事，如“我最大膽的一件事”、“我最感動的一件事”或“我印象最深的一件事”等，這些作文題目要求學生具備寫完整故事的能力，但學生在寫故事時往往存在邏輯不通、語言不搭和語序錯亂等共性問題。為了解決學生寫作時存在的問題，在引入課外閱讀的同時，教師還可以引入基于新理念的教學方法，即情境模擬教學。在這樣的真實語言環境中傾聽閱讀中的故事，老師要引導學生聽到故事中的邏輯，故事中的矛盾以及故事的發展脈絡。這樣，學生就可以知曉故事的開頭、結尾和高潮，同時，也能聽出各個部分間的關聯，從而懂得故事的敘述方式。情景模擬教學法對文章內容的要求很高，選取一些故事性強的課外讀物可以吸引學生的注意力，使學生投入學習狀態。學生聽完故事寫敘事性文章時，教師要引導學生創設語言環境，如播放一個與故事基調相符的背景音樂，或處于一個相對輕松的學習環境，讀一讀自己已經寫完的文章，這種學習方式可以讓學生讀出文章中存在的問題。

綜上所述，課外閱讀可以提高小學作文教學質量，創新作文教學理念，改善教學方法，培養學生的發散性思維，幫助學生認識文章的魅力。教師在教學應用的過程中，應注意課外閱讀的質量和針對性，結合具體教學內容進行合理化引導，進一步對課外閱讀在作文教學中的應用展開研究。

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（責任編輯 史玉英）