構建小學數學高效課堂的策略探究

陳新強

摘 要 數學，是人們研究科學，進行科研實驗的最基本的元素，在人們的日常生活中也隨處可見數學的身影。因此，教師要重視起學生數學的學習，從小學階段就開始重視數學教學，積極探索提高學生數學學習質量的辦法，為學生構建小學數學高效課堂。

關鍵詞 小學數學教學；高效課堂；學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0136-01

數學是小學教學中的重要環節，在小學數學教學中，學生通過學習數學掌握基礎的計算技能，培養自身的數學素養，初步發展自身的邏輯思維能力，為初中階段的數學學習打下良好的基礎，然而，到了小學高年級階段后，數學對于學生來說就具有了一定的難度，學生難以理解抽象的數學知識，從而逐漸失去了學習數學的信心與興趣，使得學生的學習質量難以得到提升，作為教師，應當積極地思考如何幫助學生理解能力，為學生構建高效課堂，促進學生學習質量的提高。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

常言道，興趣是學生最好的教師，在小學數學教學中，興趣占據著超然的地位，小學階段的學生受心理年齡的限制，更加傾向于自己的興趣，根據自己的興趣進行探索，若是學生對數學學習缺乏足夠的興趣，就無法在課堂上集中注意力，容易被其它事物所吸引，從而影響學生的學習質量，若是學生對數學充滿學習興趣，就會積極主動地探索數學知識，學習數學知識，從而使得學生的數學學習事半功倍。對于學生來說，教學情境能夠為學生營造一種適合的學習氛圍，引導學生進行教師所創設的情境之中，讓學生產生對將要學習的內容的好奇心，在好奇心的驅動下主動學習數學知識，促進學生的學習。因此，教師在進行教學時要注意教學情境的創設。例如，在學習《百分數（一）》時，教師可以進行教學情境的創設，有兩名學生在籃球場上比賽籃球技術，他們通過投籃的方式進行比拼，誰投入的幾率大誰就能夠獲得勝利，第一名學生一共投了50次球，投進了40個，第二名學生由于時間關系，一共投了20次球，投進了15個，最終第一名學生贏得了比賽，通過教學情境吸引學生的注意力，讓學生提起好奇心，疑惑為何是第一名學生獲得了勝利，激發學生對于教學內容的學習興趣，主動學習百分數的知識，最終明確百分數的概念，得知第一名學生獲勝的原因，第一名學生投進球的幾率是80%，第二名學生投進球的幾率是60%，從而促進學生學習質量的提高。

二、巧妙設置問題，引導學生探究知識

隨著時代的發展，素質教育也逐漸在全國范圍內開展，素質教育認為應當將課堂還給學生，在教學中明確學生的主體地位，引導學生進行自主學習，從而通過教學發展學生的綜合素質，為學生未來的發展打好基礎，然而，在傳統的小學數學教學中，這一點沒有得到很好的體現，教師應當積極地探索引導學生自主學習的教學方法，在教學中巧妙地設置問題能夠有效地激發學生對數學知識的學習積極性，使得學生能夠積極地探索知識，提高學生的學習質量。因此，教師在進行教學時要注意巧妙地為學生設置問題，逐步引導學生探索知識，最終引導學生完成對知識的掌握，例如，在學習《圓的面積》時，教師可以先向學生提問，長方形的面積是長×寬，那么，是否能夠通過長方形的計算面積的公式計算圓形的面積呢？激起學生對于知識的探究欲望，調動學生的學習積極性，引導學生結合教材自行探究學習，積極主動地學習如何將圓形轉化為長方形，最終得出圓的面積計算公式S=πr2，隨后對學生進行提問，若是有一片直徑為10m的草坪，草坪的中央有一個半徑為2m的小湖，那么草坪占據的面積是多少？讓學生進行自行解答，學生很快就回答出了正確答案，從而提高了學生對于知識的運用能力，培養了學生的探究意識，促進了學生學習質量的提高。

三、運用現代設備，幫助學生理解知識

隨著信息技術的不斷發展，在社會的各行各業中也逐漸出現了信息技術的身影，減輕了人們工作的壓力，為人們的生活帶來了便利，將信息技術運用到教學之中也能夠達到很好的效果，在小學數學教學中，數學教材蘊含的知識較為抽象復雜，學生理解起來有一定的難度，常常有學生和教師為此頭疼不已，信息技術能夠將抽象的數學知識用圖文的形式展現在學生面前，學生更加容易理解，從而促進學生學習質量的提高，因此，教師在進行教學時可以靈活地運用現代設備幫助學生理解知識。例如，在學習《長方體和正方體》時，教師可以提前在網上搜集長方體與正方體的圖形以及生活中的長方體與正方體，在課堂上以多媒體的形式展現給學生，吸引學生的注意力，讓學生能夠更加直觀地觀察長方體與正方體，了解長方體與正方體的概念，知道其有幾個面，有多少條棱，從而加深學生對于知識的理解，讓學生較為容易地理解知識，用現代教學設備為學生構建高效課堂，促進學生學習質量的提高。

四、結語

學生學習質量的提高不是一朝一夕的事情，構建高效課堂也不能操之過急，在小學數學教學中，教師應當努力學習先進的教學理念與教學方法，完善自身的教學，在教學中激發學生對數學的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生積極主動地學習數學知識，將數學教學變得生動靈活。

參考文獻：

[1]王敏.新課改背景下構建小學數學高效課堂初探[J].中華少年，2016（29）.