淺析小學低年級學生計算能力的培養

張榮國

摘 要 計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力，是學習數學和其他學科的重要基礎。所以培養低年級學生的計算算能力顯得尤為重要，牽扯到方方面面的能力。作為小學教師這一方面的教學顯得尤為重要。

關鍵詞 計算能力；算理；口算能力；反思

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0096-01

計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，包含了計算的準確率和正確率兩方面的計算能力，是學習數學和其他學科的重要基礎。在小學數學教材中計算所占的比重很大，尤其是低年級，學生計算能力的高低直接影響著數學學習的質量，所以在教學中要重視對學生計算能力的培養，重點從以下幾方面進行訓練。

一、加強口算能力的培養

《小學數學教學大綱》指出：“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。”加強口算訓練 培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，要堅持經常練習，逐步達到熟練，因為口算是筆算的基礎，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度。口算能力強的學生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學生，往往筆算速度慢且錯誤率高。口算能力加強了，計算的速度就會提高。所以我認為注重口算是提高計算能力的重要環節。

二、強化出錯-反思-改正的思維過程

學生的學習是一個反復認識和實踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學生由于年齡特征剛剛學習的知識比較容易遺忘。例如，進退位加減法往往忘記進位或者退位的那個“1”特別是連續進位的加法，連續退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關系。因此，教師要及時了解學生計算中存在的問題，深入分析其計算錯誤的原因，有針對性地進行教學。為了更好地了解學生學習的情況，可借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語。教師要因人、因題地重點分析錯題原因，大部分學生都做錯了的題，教師就要集中進行了講解，分析錯誤的原因；對基礎較差、常做錯題的學生，教師要多花時間在課后進行輔導。學生對自己作業中出現的錯誤要進行了自我反思，每個學生準備一個本子，把每天作業中出現的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把學生經常錯的題目類似的題目作為學生的課堂作業，再次反饋了解學生改錯后的作業效果。改錯題型的練習對學生是有要求：找出錯誤處→反思原因→改正。讓學生養成隨時檢查的好習慣，培養思維的縝密性。

三、重視算理教學，總結知識間的規律

在計算教學時，重點讓學生弄清算理，這樣，計算教學就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學生直觀思維占主導，逐漸向抽象思維過渡，心理學家認為：思維是從動作開始的。要使學生掌握數學知識，促進思維發展，就需要在形象思維和數學抽象之間架一座橋梁，充分發揮學具操作的作用。在進行9加幾教學時就可以讓學生請出小棒一起來學習，在學生自主動手操作中優化得出湊十法，為后面繼續學習進位加、退位減打下基礎。還可以利用學生已有的知識經驗去理解新知識，構建教學知識結構的主要方式，教學中恰當地運用舊知識，通過類比同化新知，實現知識的正遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結構的認同。比如，進位加和退位減的方法要講清楚，讓學生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法計算。

四、培養低年級學生養成良好的計算習慣

（1）興趣入手，激發學生學習的主動性。俗話說：“興趣是最好的老師。”有了興趣學生在做起來就能把積極性和潛能發揮出來。單純的計算練習枯燥無味，容易讓學生產生厭煩情緒。所以，可以采用多種多樣的練習組織形式。比如采用開火車的形式，來訓練計算，看看誰能把火車開得更遠；低年級學生好動、好勝心強的，可以采用比一比，拼一拼，看看誰能得到勝利的小紅旗等激發學生學習的主動性等等。相信只要我們大膽地嘗試，有好多種練習形式可以讓學生變被動的學習為“我要學”。（2）注意估算能力的培養。提倡估算，讓學生的直觀思維活躍起來，能促進學生數感的發展，進而提高學生的計算能力。培養學生的估算意識和能力，有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預防和減少差錯的產生，提高計算能力。（3）培養堅強的意志。培養學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，比如每天10題的口算訓練、三道數式計算已成為學生的習慣。（4）培養學生良好的計算習慣，做計算題時，有的學生有輕視的態度，本來會做的題目，由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算等不好的習慣造成錯誤。所以教學中，要想方設法使學生養成計算時精力集中，認真演算，仔細抄寫，自覺檢查、自覺估算和驗算的習慣。

總之，計算教學是一個長期復雜的鍛煉過程，要提高學生的計算能力也不是一蹴而就的事，在時間上要講求速度，在數量上要有密度，在形式上、內容上要求靈活新穎、只有持之以恒，教師和學生共同努力才有可能見到成效。在計算教學中要教給學生正確的方法、提高學生濃厚的興趣、加上持久的練習，不斷思考，不斷探索，這樣才能提高學生的計算能力，并為數學學習打下良好的基礎。