高中英語教學中德育滲透的實踐研究

李秀章

摘 要 素質教育對高中英語教學也提出了更高的標準要求，要求切實改變應試教育傳統模式，而要將情感態度與價值觀目標科學融入到實際教學過程，讓德育成為學生英語學習興趣提高的原動力，更成為促進高中英語教學質量提升的推動力。鑒于此，文章將從高中英語教學中德育滲透的必要性出發，進一步提出幾點滲透策略。

關鍵詞 高中英語教學；德育滲透；策略

中圖分類號：A，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0038-01

高中英語新課標中明確指出：高中英語教學應加強對學生情感的關注，讓學生學習英語時，能夠學會獨立思考，并逐步提高學生的社交能力，使其跨文化交際與理解能力得以增強，最終樹立起正確的人生價值觀，實現人文素養的提升。那么，作為新時代下的高中英語教師，如何幫助高中生提高思想道德素養顯然至關重要。

一、高中英語教學中德育滲透的必要性

首先，素質教育背景下推動著高中英語教材的改進，不僅將許多富有時代性和教育意義的內容融入進去，且題材也極為廣泛，更顯生活性。這為學生更好地認識和了解國內外知識提供了便利性，且在這過程中，所蘊含的德育素材也相對較多，將其作為強化學生思想品質的一個手段顯然極具有效性，更能逐步提升學生的社會與責任意識，實現學生道德水平的提升。

其次，“00”后的高中生在世界觀或是人生觀上尚處于發展階段，因此仍會遭受周圍各種環境的影響，但這也意味著高中生的可塑性較強，高中英語教師若能通過教材中的一些相關事例，如：關于夢想的、關于永不氣餒等勵志故事，或是一些美好品德故事等內容，來對學生展開科學引導，將有利于學生形成良好的行為習慣，為學生英語學習打下堅實基礎。

最后，整個高中英語教學中，英語教學占據著十分重要的作用，這也為德育教育的開展提供了更多的機會，將德育充分融入到高中英語教學中，對學生加以引導教育，讓學生的人格、品性能獲得良好的發展塑造，并不斷提高學生的綜合素養，這對于整個高中英語教學的開展大有裨益，且能推動英語動態課堂的形成，最終實現素質教育目標。

二、高中英語教學中德育滲透策略

（一）立足生本理念

為了將德育更好滲透到高中英語教學中，教師教學過程中必須立足學生主體地位，特別是要遵循素質教育的目標，在課堂上多為學生提供表現自我的機會，使學生能積極參與到英語學習中，學生學習興趣提升了，才能讓德育教育事半功倍。例如，教學可通過小組合作學習模式來強化學生間的溝通交流，逐步提高學生的團結寫作能力。如unit 4 body language時，教師可設置一個游戲環節，即兩兩同學合作，教師在黑板上寫下單詞，或是詞組，然后兩名學生一人不可發聲，只能用肢體動作來演示，而另一人則根據動作演示來猜測。借助這樣的游戲，不僅能讓學生深深感受到不能發聲，只能運用肢體語言來傳遞自己的想法難度有多大，還有助于學生更好地記憶單詞和詞組，在這一環節中，既能培養學生換位思考的良好品行，還能強化生生間的溝通合作，這將有利于推動德育工作的順利施行。

（二）挖掘教材德育內容

德育教育的主要場所是課堂，而教材作為德育滲透的載體，也意味著英語教學過程中，教師要善于從英語教材匯中挖掘出相關的德育因素，據此來設計教學方案，才能更好實現德育的滲透。高中英語教材中也蘊含著許多德育素材，包括生態環境的保護、人際間的關系、影視音樂文化等均有涉及到，在這些內容中藏有豐富的德育內容，教師若能科學利用將能更好地滿足學生心理與學習需求。在實際教學過程中，教師可借助課堂問答或是師生探討的方式來鼓勵學生對其內容提出自己的看法建議，讓學生積極發表自己的見解看法。例如，Unit 4 Wildlife protection中講述便是關于野生動物保護的問題，可以讓學生就如何保護野生動物而提出自己的見解，以此來培養學生愛護動物的美好品質。又如，Unit 1 Friendship講述的便是關于友誼與朋友，教師可指導學生就如何進行人機溝通交往來展開教學，提高學生社交能力。值得注意的是，并非每一章節都可作為德育教育的內容。教師需緊緊圍繞教育的三維目標，來整合、開拓和挖掘教材內容，找尋兩者的結合點所在，并將其內容與學生生活實際有機聯系，才能讓德育有效滲透英語教學中，讓學生從中獲得關于自我成長的一些道理，樹立起正確的人生價值觀念。

（三）創設德育教育情景

創設情景教學主要是通過設定一定的情景讓學生進入其中，讓學生能夠有效整合課文中有效內容，并借助對話溝通形式來加以輸出，既幫助學生鞏固所學知識內容，還能讓學生進一步體驗和理解某一思想。例如，Unit 1 Festivals around the world主要講述關于中西方的一些傳統節日，教師可先通過多媒體來為學生播放一些中國傳統節日，如中秋、國慶等節日的文化背景，以引起文化的共鳴，再通過中西方節日文化的差異對比，進一步強化學生的跨文化知識，并加深學生對中國文化的認知。最后還可讓學生針對中國的一些傳統節日進行討論探究，通過這樣的形式來教會學生要以正確的態度來對待中西方節日，不可盲目追隨西方節日，而漸漸遺忘了屬于自己的獨特文化。

三、結束語

隨著教育改革不斷深入，高中英語教學也有了相應的改變，并非以往傳統的語言性教學，而是要求教師教學要充分凸顯德育內容，認真挖掘英語教材中的德育素材，以實現教書育人的偉大使命。也就是說，教師要立足生本理念，認真分析學生德育發展與英語知識水平之間的聯系，據此來設計德育滲透方案，更多地為學生提供積極參與課堂學習的機會，讓學生在具體情境中不但強化了語言交際能力，而且獲得了思想品質的提升。長此以往，才能真正培育出一個英語水平和綜合素養高的人才。

參考文獻：

[1]萬倩.如何在高中英語教學中滲透德育教育[J].英語廣場，2014（2）：160-161.