高職生英語學習動機衰退因素研究

唐亞軍　許瑞松　羅佳　何瓊瓊

摘 要：學習動機衰退已經成為高職院校在校學生英語學習的一個顯著現象，這一問題的出現不僅僅影響到個體學習者的學習效果，也對班級教學產生負面影響。本文擬通過實證研究深入了解學習動機衰退產生的機制，提出動機重建策略，以提升高職英語教學效果。

關鍵詞：動機衰退 英語學習 學習效果

引 言

英語學習的效果受到多種內外因素的影響，學習動機是其中非常重要的非智力因素之一。動機不足或動機衰退不但會影響到個體英語學習者的學習態度、行為以及學習效果，還會影響到集體的學習氛圍。高職院校的學生存在明顯的英語學習動機衰退現象。對高職生英語學習衰退已經成為高職英語教學亟待解決的問題之一，引發這一問題的各種因素也成為研究人員的重要研究話題。

一、學習動機的概念

1.1國外相關研究

國外關于學習動機（motivation）的研究開始于二十世紀三十年代，早期的學習動機研究主要以行為主義理論為基礎，其研究重點主要集中在使學習者產生學習動機的外部因素，例如：成功、失敗、懲罰、獎勵和表揚等。這一時期的研究主要強調外部環境對個體學習行為的控制力和影響力，但卻忽略了學習者的心理因素和主觀能動性的一面，不能全面解釋學習者學習行為的復雜性。二十世紀六十年代以后，心理學家開始從認知角度來探討人類的動機問題并開始成為學習動機研究的主要流派。

1.2國內相關研究

國內關于學習動機的主流觀點主要包括以下幾種：第一種觀點認為學習動機主要指非智力因素在學習過程中所起的作用。黃益萍、曾潔賢認為學習動機以學習動機為核心，由學習興趣、學習情緒、學習態度和個性特征等元素組成，具有始動、引導、維持和強化等功能，能夠激發學習者的積極性，挖掘其學習潛能。

二、學習動機衰退

2.1 學習動機衰退的概念

動機衰退（demotivation）也被稱為“動機缺失”、“動機減退”、“動機衰竭”等，這一概念是外語學習過程中出現的特殊動機現象。Zoltán D?rnyei于2005年提出“動機衰退是在外在力量影響下行為意圖或行為動機發生降低或者減少的現象”——這些外在力量包括課堂環境、教學方法、教學實施過程以及教師的語言和行為等。秦曉晴（2002）提出其學習動機水平是全部動機變量共同作用的結果。王文斌（2012）提出“導致學生英語學習動機衰竭有五大影響因素，其中教師能力與教學風格和學生學習策略缺乏是兩個最為重要的因素”。

2.2 動機衰退的理論基礎

想要深入研究動機衰退產生的原因和表現形式并提出相應的解決策略，十分有必要對學習動機的理論基礎進行相關探討。

2.2.1 強化理論

行為主義認為“動機是通過外部因素刺激所引起的一種行為力量，強化是引起動機的重要因素”，這一理論被稱為強化理論。引起學習動機的強化也分為正強化和負強化。正強化指的是能夠給個體帶來愉悅感并增強個體行為反應的刺激因素，例如夸贊和物質獎勵等；負強化指的是取消某種給個體帶來負面情緒的刺激以促進個體行為的因素，如減少懲罰或批評，也可以增強個體行為。

2.2.2 需求層次理論

馬斯洛將人的需求由低到高分為七個級，別根據需求層次理論，個體的需求決定了行為動機，一旦某種需求得到滿足，行為動機就會自動消除，對個體行為的激勵作用也會消失。語言學習屬于第五層次的需求，即求知的需求。

三、 高職生英語學習動機衰退研究

3.1 研究目的

本研究的目的是通過問卷調查的方式找出影響高職院校學生英語學習動機衰退的內外因素，明確學習動機衰退的原因。

3.2 研究對象

本次調查對象是安徽合肥某省級示范高職學院的專科生，來自三個不同年級共700名學生，所有調查對象均為非英語專業學生。共發放問卷700份，回收680份，有效問卷650份。

3.3 調查結果

基于本次問卷調查，學生學習動力排在前三位的分別是“通過各種英語考試”“拿獎學金”和“提升就業競爭力”，這三個因素都屬于“缺失性需求”，而屬于“發展性需求”的“增加自己的知識儲備”和“增加對外國文化的了解”這兩種學習動機因素排在最后兩位。說明學生在滿足了英語學習的基本需求之后，沒有為自己樹立更好、更高的學習目標。

結 語

高職學生英語學習動機衰退是內外因素共同作用的結果，其中的主要內在因素是學習目標不明確，沒有良好的動力因素；造成英語學習動機衰退的外部因素主要是教師的教學方式方法以及教學內容的選定。這一研究結果對于今后高職英語教學具有一定的啟發作用。老師在教學過程中，不僅需要激發學生的內在學習動力，還應該選取學生感興趣的教學內容和有效的教學策略，提高教學效果。

參考文獻：

[1] Dornyei， Z， Ema Ushioda. Teaching and Researching Motivation（Second Edition） [M] . London： Longman， 2011

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[5] 秦曉晴. 中國大學生外語學習動機研究 [M]. 北京：高等教育出版社. 2007

作者簡介：唐亞軍（1980--）男，漢，安徽阜陽人，碩士，安徽工商職業學院講師，研究方向為語用學和英語教學，郵編230011

注：本文是安徽省教育廳人文社科研究項目“高職院校學生專業認同感與學習動機相關性研究”階段性成果，項目批號SK2017B015

本文是安徽省教育廳人文社科研究項目“安徽省高職人才分類培養模式研究”階段性研究成果，項目批號SK2017B010