解析互動教學在初中英語教學實踐中的運用

【摘要】隨著世界文化與經濟交流的日益頻繁，英語作為一門國際語言的重要性更加凸顯，這就使得人們對初中英語教學效果更加關注，同時也提出了更高標準。但是，傳統的教學方法過于枯燥與被動，挫傷了學生的學習積極性，阻礙了教學效果的提升。本文就互動教學法在初中英語教學實踐中的運用方法，進行了細致的探究。

【關鍵詞】互動教學;初中英語;課堂教學;運用策略

【作者簡介】王巧玲，安徽省合肥市第六十三中學。

互動教學，指的是在課堂教學中教師個體與學生群體，或學生個體之間進行的交流與溝通。研究實踐表明，將互動教學運用到初中英語教學實踐中，可營造出積極的教學氣氛，可激發學生的學習興趣，從而使得英語知識在師生、生生之間雙向傳遞，最終可推動教學效果的優化。

一、運用互動教學導入新課的策略

課堂導入是初中英語教學實踐的首個環節，也是吸引與抓住學生注意力學習新課內容的關鍵環節，教師是否能能巧妙地導入新課對教學實效的高低產生很大影響。因此，在初中英語教學中，教師應充分利用教材知識與生活之間的密切關系，盡可能用生活化的方式導入新課，從而使得學生快速而自然地投入到新課教學中。比如，在學習外研版初中英語教材九年級上冊 Module 8《Sports life》的時候，英語教師就可抱著一個籃球進入教室，并在上課伊始與學生互動“I like basketball very much. I often watch basketball after work. I have my favorite teams and stars.”然后反問學生“Do you like ball games？ Do you have a favorite team or a sports star？”教師也可以單獨問某個同學“Do you have a favorite sports star？”在教師的提問中，學生就可十分自然與熱情地回答教師“No”或“Yes”。這就可十分順暢地把新課教學內容引出來。教學實踐表明，教師用互動教學法設計的導入環節，可快速將學生的目光聚攏到課堂上，還可最大限度激起學生探究英語知識的積極性。

二、運用互動教學構建趣味課堂的策略

本文在研究中發現，以往初中英語教學實效始終難以提高的主要原因，是教師所采用的教學方式過于單一與枯燥，這就導致學生在被動接受英語知識的過程中體會不到學習的趣味性。要想有效解決這一問題，就需要教師恰當地將互動教學法運用到初中英語日常教學中，徹底顛覆傳統英語知識單方向傳播的缺陷，使得師生、生生在互動中營造出積極的教學環境，并可激活學生的思維，從而使得他們在深度、全面參與教學活動的過程中體會到學習的樂趣，并借助構建趣味課堂的方式推動教學實效的明顯增強。比如，在學習外研版初中英語教材八年級上冊 Module 3《Journey to space》的時候，教師就可用小組合作學習法組織教學活動，為生生及師生之間互動提供機會。在實際教學中，教師可將學生劃分成6人小組，引導學生在小組中就“Mars exploration program”、“Knowledge of the solar system”進行交流與分享，針對學生琢磨不清的內容，教師可及時介入學習活動，給學生提供一些引導或航天知識，以確保小組合作學習活動的順利、高效開展。教學實踐表明，用小組合作學習形式呈現出來的互動學習活動，為學生提供了參與課堂的機會，使得他們都能在親自參與中體會到英語學習的樂趣，從而激起他們更大的學習興趣，最終形成良性循環。

三、運用互動教學營造逼真教學情境的策略

英語是我國初中生的第二語言，要想讓學生更加自然與牢固地掌握英語知識，就需要教師結合教學內容及學生生活經驗，為學生營造出熟悉的、逼真的教學情境，使得學生產生置身真實情境之中的感覺，從而促使學生積極參與到教材知識的訓練活動中，以便順利實現教學目標。比如，在學習外研版初中英語教材八年級下冊 Module 4《Seeing the doctor》的時候，教師就可用角色扮演法組織互動教學活動，引導學生兩兩分組，一人扮演成“Doctor”，另一人扮演成“Patient”，并就教材內容進行口語交際表演訓練。同時，由于教材內容較為有限，因此為了豐富互動內容，教師還可鼓勵學生把以前學習到的相關知識融合其中。例如：學生A“Im a little sick， doctor.”學生B“What part of the feeling do you feel uncomfortable？”學生A“Im not sure， but my thighs are sore.”學生B“Let me have a look. Is there a collision between your thighs？”學生A“I dont remember. Is it serious？”學生B“Dont worry. Take the medicine for two days.”學生A“Thank you， doctor.”教學實踐表明，用互動教學法為學生營造出逼真的教學情境，可推動學生自然開口說英語，從而在大量訓練中可獲得口語交際能力的大幅提高，還可幫助學生深度掌握教材知識。

總之，將互動教學法運用到初中英語教學實踐中，是體現新課改理念的典型方式，也是充分尊重學生主體性的具體體現。因此，教師應深度研究互動教學的優點及運用方法，并恰當地滲透到教學活動中，最終為初中英語教學實踐效果再上一個新臺階開辟新途徑。

參考文獻：

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