基于核心素養的小學英語游戲教學實踐

【摘要】培養學生的核心素養是小學英語課堂教學的重要目標和落腳點，課堂是發展學生核心素養的重要場域。而在小學英語教學中，游戲活動是一種以小學英語語言學習為目的，以各種有趣的游戲為形式，“寓教于樂”的行為過程。游戲教學可以激發學生學習英語的興趣，讓學生通過參與游戲使用語言，從而提高學生的語言運用能力。培養思維的靈活性、深刻性、創新性和批判性，從而提高學生的思維品質，發展學生的英語素養。

【關鍵詞】核心素養;小學英語;游戲教學

【作者簡介】唐飛燕，廣東省茂名市化州市第一小學。

一、核心素養的含義

發展學生的核心素養是目前教育教學改革中最受關注的熱門問題。核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。英語學科的核心素養歸納為語言能力、文化品格、思維品質和學習能力。

二、小學英語游戲教學的意義

站在教學的角度，游戲的趣味性使它在教學中有著較大的優勢。教師可將各種知識和技能的學習融入游戲之中，把知識和趣味融為一體，使學生在玩中學習，在樂中思考。從另一個角度來看，英語是一門語言學習， 語言學習是一項非常艱巨的任務，如果一堂英語課自始至終都處于非常緊張的狀態，效果未必好。在學生感到疲倦時，用幾分鐘的時間做一做與教學有關的英語游戲，既可以活躍課堂氣氛，使學生得到放松，也可以增加他們對英語學習的興趣。故為了能有效提高小學生學習英語的興趣，需要轉變當前的教學模式，積極應用新的教學方法、策略。而游戲教學的方法就較為典型，其既可以提高學生學習英語的興趣及學習積極性，也有利于提高學生的合作學習能力。通過豐富多彩的英語游戲為學生找到學習英語的方法，全面提升小學英語教學質量。

三、基于核心素養的小學英語游戲教學的價值

1.有利于夯實學生的基礎知識。小學階段是學生接受能力最好的時期，教師在進行教學的過程中，可以在課本知識的基礎上，對其中的一些內容進行適當的引申，或者是通過游戲的方式，讓學生進行自主性的學習和探討。通過這種方式的學習，有利于提升學生對其他學科知識學習的熱情，促進各個學科基礎知識的融合。如在學習身體部分單詞head， nose， eyes， ears，┈時，筆者認為可以利用歌曲“head ，shoulders knees and toes”來鞏固單詞學習，加深學生記憶。又如在三年級的字母教學中，為了培養學生認讀字母的能力，筆者設計了游戲“Follow me”。以講授a ， b ， c ， d ，e 為例。設計意圖：在于讓學生熟練掌握某個字母前后的字母，也就是某個字母的左鄰右舍。規則：在完成字母a ， b ， c ， d ，e的講授，教師把字母卡片發給學生，然后，教師故做神秘說出一個字母，如Little a ，持有小寫字母a 的同學馬上站起來說“I am little a ， follow me .”持有小寫字母b卡片的學生隨后也站起來說“I am little b ，follow me .”以此類推，最后給回答對的同學加分，還可以給反應最快的小組多加1分，以激發學生更多地參與游戲的興趣。

2.有利于鍛煉學生的實踐能力。從新課程教學的要求來看，學生是學習的主體，小學英語教師需要注重學生學習的積極性，讓學生能夠通過游戲的方式，來進行角色的扮演，成為課堂的主體。通過這種方式，還可以有效提高學生的團隊合作能力。

3.有利于培養學生的情感態度。在日常的生活中，道德標準十分重要，也是人們在日常活動中，為人處事的基本準則。在人們進行社會活動的過程中，道德是其中的重要組成部分，而在小學英語教學的過程中，基于核心素養對游戲教學模式進行設計，這樣可以引導學生培養較為良好的品質和道德，而且教師也需要通過以身作則，為學生樹立一個較為良好的榜樣。以在外研版小學英語（三起）五年級下冊Module 3 Unit 2 Sam ?ate four hamburgers.為例，在課堂教學中，筆者采用了任務型教學法與游戲教學法貫穿于整節課，通過“Maze 迷宮大逃亡”游戲，（游戲規則： 每完成一個任務，開心貓就可以吃到一種食物，請同學們幫它完成任務，吃完食物并逃出迷宮），最后開心貓吃得太多了，導致脹飽肚子走不動了。讓這種隱形教育的方式，可以教育我們的學生養成一種正確的飲食習慣。

4.有利于促進學生思維能力的發展。基于核心素養的小學英語游戲教學活動中，學生通過觀察、感知、積極思考而做出的判斷，是一種積極主動的再創造的過程，從而使學生的思維得到鍛煉和提高。如：在教授“How many┈？”這一句型時，可以采用游戲的方可以設計一個游戲“How many squares？”“How many triangles？”讓學生動腦筋去想，去思考，到底有幾個三角形、正方形。學生在不知不覺的游戲活動中，由被動變為積極主動的思考，從而提高他們思維能力，也可以激發學生學習的興趣。

四、總結

小學階段的教育非常基礎，對于學生的價值觀的形成有著較為重要的作用，具有很強的塑造性。在小學教育中，基于核心素養來進行教學活動的開展，有利于夯實學生的基礎。小學英語教學的過程中，也開始采用游戲教學的方式，來提高學生學習的積極性。那么在核心素養的模式下，教師需要根據學生本身的特點和需求，讓學生掌握最為基本的知識和技能，并樹立一個較為正確的價值觀，對社會能夠有一個正面的認知，從而成為高素質的、符合社會需求的人才。

參考文獻：

[1]沈曉霞.核心素養視角下的小學英語體驗式課堂教學實踐[J].校園英語，2018（08）：159.